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本文是关于如何为科技期刊和科技人才撰写科技论文和撰写毕业论文的格式。

青年编辑的成功与发展问题一直是科技期刊界关注的话题，它与期刊质量的提高和可持续发展密切相关。论述了科技期刊的人才思想和青年编辑的培养，从人才思想中分析了人才的判断和应用原则，认为新时期的青年编辑应具备先培养道德修养，立志成为编辑的综合型人才，始终以人为本，积极发展成为具有学习意识、创新意识和服务意识的编辑。

关键词:科技期刊；年轻的编辑；专业知识；职业发展

中文图分类号G2文件标识码一篇编号1674-6708(2018)218-0061-03

新时代对科技期刊提出了新的发展要求。总书记一系列重要讲话的精神应该作为发展的方向，从根本上得到贯彻。以人为本，以新的发展观为指导，打造精品期刊，高质量发展，增强中国科技文化的信心。编辑人才是科技期刊保持可持续发展的重要因素之一。摘要:从人才理念出发，阐述了新时期青年编辑应具备的专业知识，并对专业发展方向提出了建议，以期与广大青年编辑共同提高工作水平，成为科技期刊发展的中坚力量。

人才理念是科技期刊青年编辑成才和发展的导航标志。

党的十八大以来，总书记高度重视人才和人才工作。他指出，“我们的国家比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴的宏伟目标，也比历史上任何时期都更渴望人才”。人才思想的基本特征包括重视人才成长规律，强调人才工作的大众化，立足于人才发展的时代。坚持人才使用的创造性和人才管理的开放性。培养和使用人才的原则包括培养创新型人才、坚持德才兼备、以德为先的原则、建设一支大型高素质人才队伍、从世界各地选拔人才使用、善用人才、充分发挥人才在创新驱动发展战略中的导向作用[1]。人才的思想取向主要体现在人才的理想、爱国、创新和奉献上。对人才的判断是品德、务实、学习和辩证的[2]。

在党的十九大报告中，Xi总书记甚至提出“青年使国家富强，青年使国家富强”。如果年轻一代有理想、能力和责任，国家就会有未来，国家就会有希望”。基于国家富强、民族振兴的伟大目标，Xi总书记要求广大青年牢固树立为社会主义现代化建设奋斗终生的崇高理想追求，同时要求青年具有高度的历史使命感和强烈的社会责任感，并将自身的发展和成功与祖国的民族复兴紧密联系在一起。

科技期刊编辑是科技期刊经营的主体，在实现办刊宗旨、维护期刊学术地位、保证编辑出版质量、扩大期刊发行、开展经营等方面发挥着重要作用。

当前，我国科技期刊的发展需要大力培养具有国际视野和理念以及参与国际竞争能力的领先出版人才，共同塑造我国科技期刊的品牌[5]。新时期对科技期刊的发展提出了更高的要求，当代青年编辑肩负着重大的责任、判断和要求

青年科技期刊编辑在未来的职业生涯中，不可避免地会遇到诸如人情压力、稿件质量、工作辛苦、收入低、真正的学术专家和伪专家等问题。他们会陷入混乱并导致混乱。如果处理不当，就会偏离办刊初衷，误入歧途。因此，青年科技编辑必须重视自身的道德修养，始终明确“德才兼备为先”。在工作中，他们应该光明磊落，遵守公共道德，严格遵守个人道德。青年科技编辑应树立正确的人生观、价值观和世界观。他们应该永远心存感激，珍惜他们的工作，珍惜他们的单位和他们所拥有的一切。他们应该坚定地站在正确和错误的原则上，以青年的名义进行改革，履行他们的职责，充分发挥他们最大的作用。

2.21000人的部队很容易得到，很难找到——编辑的职业追求。

在2014年6月的两院院士会议上，总书记提出:“获得一千人的军队很容易，但很难找到。培养高素质的科技人才和高素质的创新人才、科学家和工程师。”[8]目前，中国科技期刊在国际舞台上整体处于弱势地位，影响力较弱，科技论文发展滞后，仍处于小而散的局面[9-11]。有盲目的追随者和迷失的自己。目前的评价结果偏离了科技期刊的真实价值。关注期刊的“国际影响力”，淡化办刊权；多注意学术氛围，轻视新人的培养。重视英文期刊而忽视中文期刊[12]。与此同时，新媒体的应用、集约化管理和跨媒体的整合以及科技期刊的发展都需要人才来引领[13-14]。

因此，青年科技期刊编辑要有成为期刊编辑“通才”的职业追求，认真工作，严格要求自己的专业水平，不断提高和进步。坚定并愿意工作，以孩子般的心勇敢地面对困难，自信地迎接挑战。

2.3以人为本和以人为本——明确编辑工作的性质

在各种会议上，总书记一再强调人才工作的以人为本，而坚持以人为本，就是要以实现、维护和发展最广大人民的根本利益为出发点和落脚点，坚持以人为本、以人为本的原则[。党和国家培养人才的最根本目的是更好地为人民服务。编辑是传播人类文明的人，而编辑在传播人类文化中起着* * * * * *和引导作用[16]。科技期刊始终把社会效益放在首位，反映了一个国家的科技发展水平。

因此，科技期刊青年编辑应深刻认识到人的本质在编辑工作中的重要性，明确编辑工作是“为了谁，依靠谁，我是谁”，从而更好地理解自己的社会责任，具备优秀的政治和业务素质，弘扬科学精神，严格控制质量，规范用词和科学符号，用优秀的期刊展示中国科技成果的魅力。采用正确的工作方法，发挥桥梁和纽带作用，促进编辑、作者和读者之间的良性互动和交流；设定合理的职业目标，增强工作创新和技能竞争力，并为之努力工作[17-19]。

科技期刊青年编辑的三个发展方向

3.1保持学习意识，做有学习意识的编辑

当前是社会科技和经济快速发展的新时代，“知识爆炸”。“知识恐慌”和“技能恐慌”已经成为社会热点话题之一。科技期刊处于激烈的国际国内竞争环境中。除了科技专业和编辑专业知识外，青年编辑还需要面对期刊业的新发展和新事物，如新媒体、新媒体、新媒体等

二是学术管理和管理。期刊的编辑、排版、印刷和发行的一体化管理，以及审稿人、校对人、作者和读者的一体化服务，都需要一定的管理知识，以保证期刊能够适应市场竞争，满足市场需求。

3.2保持竞争状态，成为有创造力的编辑。

目前，核心期刊和非核心期刊编辑工作的量化非常复杂，难以制定完善的评价和奖励标准[21]。然而，对职称的评价往往取决于期刊获得的奖项水平、单个项目和论文的数量，这很容易导致年轻编辑缺乏职业技能竞争意识、上进心不足和发展方向不明确。

面对这一问题，青年编辑首先应该参加更多与科技期刊相关的专业竞赛和评比，如“中国青年科技期刊编辑奖”和“青年科技期刊编辑竞赛”。在“竞争、学习、赶超”的环境下，他们应该激发竞争意识，保持竞争状态，了解自己的不足，取长补短，树立自信，在竞争中消除骄傲。第二，他们应该有勇气在编辑理论、编辑理念、编辑组织、编辑技术和编辑管理方面进行创新，创造高质量的出版物，并实践创新意识[22-23]。

创新是提高期刊质量和综合竞争力的有力支撑，应放在期刊整体发展的核心位置。创新的编辑应该有强烈的自主意识和良好的合作精神，以及继承，批评和创造力[24-25]。

青年编辑应激发创新意识，积极寻求版式创新、内容创新、服务创新等期刊的发展。促进创新，追求创新，以创新为荣；我们要以创新思维推进期刊建设，开拓思路，跳出不适应时代的规章制度，以新模式、新情况、新方式打造自己的期刊特色，成就独特。编辑的创新能力有待提高。编辑创新能力的源泉是热爱生活和编辑工作。只有这样，他们才能主动发现和思考问题，从而不断学习和提高，积累经验，逐步提高自己的“发现能力”、“催化能力”、“融合文化的能力”和“创新展示方法的能力”[26)。

3.3端正工作态度，做一名服务型编辑

随着社会教育的进步，科技期刊青年编辑的教育水平明显提高，他们获得了深厚的专业知识。英语水平普遍较高，计算机应用能力较强。他思维活跃，接受新知识的能力强，但编辑经验相对不足，鉴定稿件的能力差。责任心不够强，工作表现浮躁的[27]。复杂的日常工作和激烈的期刊竞争导致了青年编辑[的心理焦虑，导致服务意识的缺乏，使作者和读者对期刊没有归属感，不利于期刊的可持续发展。

美国心理学家马斯洛曾经说过:“如果心变了，态度也会变，态度也会变，性格也会变，生活的命运也会变。”青年编辑的工作心态将直接影响工作和服务质量，影响工作方向。首先，他们应该善于沟通。编辑在工作中应该与审稿人和校对人核对，总结问题，积累经验。在外面，我们应该与作者和读者讨论手稿，发现杰出的作者，并整合伟大的智慧。编辑在工作中应使用准确恰当的语言，真诚热情的态度。通过高效便捷的新媒体技术，他们应该采用不同的方式来实现及时的沟通和交流。第二，他们应该有承担责任的勇气。

青年编辑必须在工作中掌握一定的原则，敢于承担责任，强化责任，冷静面对学术不端、部分作者受贿等问题，

“发展”、“人才”、“创新”是新时期中国特色社会主义的高频词。中华民族的伟大复兴和中国梦的实现，需要各行各业的人才为之不懈努力。人才思想充分说明了党和国家对人才的需求和期望。中国传统的“从世界各地选拔人才并加以利用”的观念已经凸显出来。科技期刊青年编辑应充分学习和理解人才思想。对自己的职业生涯做出准确的规划和定位，成为适应新时代、解决新问题、取得新成就的科技期刊编辑，为科教兴国、人才强国、创新强国做出贡献。

参考

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结论:本文是一篇与科技期刊相关的硕士和学士学位论文， 和在* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *