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本文是对初中论文参考文献和初中数学例题、新课和导论论文的讨论。

[文摘]

[·托]在课堂教学中，新课的引入是一个极其重要的环节。新课导入的质量关系到学生在课堂上的整体状态。好的新课导入可以激发学生的学习热情，抓住学生的学习注意力，提高数学课堂的教学效率。因此，在初中数学课堂教学中，教师必须重视新课的导入，创新新课的导入方法，激发学生的学习热情，吸引学生更深入地参与课堂学习，从而提高初中数学的课堂效率和质量。

[关键词]初中数学新课导入方法创新问题

中间地图分类号:G4

文件识别码:adoi:10.3969/j . ISSN . 1672-0407 . 2018 . 19 . 166

一，当前我国初中数学新课程引入的不足

(一)新课程的引入只是一种形式，偏离了主题

好的新课程指南可以激发学生的学习兴趣，使学生尽快进入新课程，大大提高学生的学习效率。然而，大多数初中数学教师并没有真正认识到新课程引入的意义，也没有对新课程的引入有深入的了解。在新课程指南中，它们只是调动课堂气氛，提高学生的学习积极性，从而忽视了新课程指南的真正意义，尽管这种形式的指南活跃了课堂气氛。它引起了学生的注意。然而，由于教师指导新课的肤浅理解，引入的内容过于浮华、肤浅，没有与教学内容相结合，这使得学生的注意力没有集中在要学的教学内容上。因此，偏离主题的新课导入最终不会起到实质性的作用，甚至会带来负面影响。

(二)教师在教学中对课程标准的误解

与其他学科相比，数学课程对学生来说更加抽象和枯燥。随着我国教育模式的不断改革，教育工作者越来越多地将数学引入生活。在初中数学教学中，教师还将各种生活话题引入数学课程，使学生更容易学习和理解。然而，在实际工作中，老师们经常误解《课标》，有时甚至关心一件事而失去另一件。新实施的《新课标》强调教育应以学生为本，维护学生的人格尊严，促进学生身心全面健康发展。然而，在教学中，为了让新课的引入贴近学生的生活，引入内容有时会伤害学生的自尊心。这严重违背了新课程标准的教学理念，导致新课标关注一件事而忽略另一件事。

(三)教师采用相对单一的方法引入新课

新课程的引入能有效激发学生的学习热情，使学生对知识充满渴望，对将要学习的新内容充满探索，并能大大提高课堂教学质量。目前，许多学校都采用了引入新课程的教学模式，并发挥了一定的作用。然而，长期以来，许多数学教师采用了类似的方法来引进新课程。随着时间的推移，学生逐渐对新内容失去了新鲜感，新课程的引入也不能激发学生的学习热情。与此同时，他们也失去了最终目标。尤其是，许多教师并没有积极寻找新的和有效的方法来指导新的班级，以节省时间和精力。相反，他们一直在一步一步地使用固有的引导模式。从长远来看，新课的指导并没有激发学生的学习兴趣，导致课堂气氛十分沉闷，使得新课的指导没有发挥出应有的作用。

第二，故事介绍法，小说故事，引起好奇心

在新课中引入一些与教学内容相关的小故事、游戏或数学悖论、逻辑有趣的问题，会更好地调动学生的学习积极性。例如，当我在谈论“互惠命题”时，我通过这样一个神话故事被介绍:一个音乐制作人去森林深处寻找创作灵感，突然听到一个女孩美妙的歌声和美妙的音乐。灵感突然出现，赞美也随之而来。然而，它没有满足人们的愿望。这个年轻的女孩被女巫迷住了，变成了一朵花。同时，四个恶魔会跟着她。但是有一种方法可以救她:只要音乐制作人能从少女和魔鬼变的五朵花中认出少女，她就会被救！那个年轻女孩昨晚来了，魔鬼今天早上来了。经过一番推理，音乐制作人认出了那个年轻女孩。你能认出哪个花被那个年轻女孩换了吗？然后解释:如果它昨晚到达，花儿上会有露水。如果花上有露水，那么她昨晚就到了。到目前为止，“互惠命题”的引入也紧随其后。

三、悬念导入法，设置悬念，激发兴趣

数学课堂上不可避免地会有一些有趣的内容，这就要求教师有意识地设置悬念，使学生有探究问题奥秘的心理，即“在怀疑中创造新奇的事物”，从而达到“在怀疑中创造有趣的事物”，从而激发学习兴趣。多媒体在这方面的应用可以充分体现出来。例如，在讨论二次方程的根与系数之间的关系时，多媒体可用于提问:“方程3X2-x-4的一个根等于0，x1等于-1，另一个根X2在不求解方程的情况下求解”。学生觉得很难解决这个问题，老师可以点击判断:“因为c/a等于-4/3，x2等于-4/3 \u\u\u\u( 1)等于4/3，请检查。”当学生确信答案是正确的，他们就会激发学生的好奇心，使他们处于一种“内心的渴望还没有得到，说出来却还没有”的进取状态。学生们渴望找到“为什么”这时，老师接着说，“一个变量的二次方程的根和系数之间有一种特殊的关系，我根据这种关系寻找X2，这正是我们今天想学的。”几句简短的话激发了学生学习知识的兴趣，尤其是多媒体的使用，这可以极大地调动学生的积极性。

当然，在设置悬念时，应该注意适度。不“挂”的学生不思考就不能解决问题。他们无法达到激发学习热情的目的。太“悬”的学生太害怕和困惑，以至于得不到好成绩。

四、情境引入法，创设情境，知行合一

《数学课程标准》指出:“我们应该重视学习数学，从学生的实际生活经验和现有知识中理解数学。“教师应从学生熟悉的生活经历出发，善于挖掘数学中的生活情境，培养学生对观察、运算、类比、猜想、交流等活动的兴趣，发展学生的思维。

随着信息技术的飞速发展，多媒体可以将抽象转化为具体，将静态转化为动态。它可以优化教学方法，开阔学生视野，营造学习氛围。教师在课堂活动开始时，借助多媒体工具设置具体生动的环境，将学生置于与教学内容相关的情境中，促进学生在直观形象的氛围中参与课堂教学。例如，在“轴对称和轴对称图形”的教学中，我通过多媒体课件介绍了新课，演示了天安门广场的图片、农业银行的标识、剪纸、脸谱等。引导学生观察生活中的几何图形，帮助学生打开思维之门，激发探究意识，通过发现数学美创造数学美。

新课导入是数学教学中极其重要的一部分，也是一堂课成功的起点和关键。一堂好的新课导入可以吸引学生，激发学生的智慧，激发学生的求知欲，使学生的思维处于一种兴奋的状态

范文，初中历史随笔

本文的结论是，以上是一篇关于初中专业经典讨论的范文，可作为初中数学、新课程、导论等方面的论文开题报告和论文题目写作的参考。