经贸西班牙语pdf(经贸西班牙语课文翻译)

本文是一篇关于人才培养相关专业开题报告的范文，也是一篇关于西班牙语、人才培养和经贸相关论文写作材料的范文。

王官

(黑龙江大学，哈尔滨，黑龙江150080)

挑选

摘要:从构建西班牙经贸应用型人才培养体系入手，分析了当前西班牙经贸应用型人才培养面临的挑战，提出了加强西班牙经贸应用型人才培养的策略。

关键词:国际贸易；应用型人才；战略

中间图片分类号:G640

文件识别码:a

文章编号:1002-4107(2016)09-0077-02

接收日期:2015年12月20日

作者简介:克朗(1982-)女，辽宁丹东人，黑龙江大学西文学院讲师，主要从事西班牙语教学和经贸研究。

基金项目:黑龙江教育科学“十二五”青年项目“国际贸易应用”小型语言人才培养模式研究与实践——以黑龙江大学西班牙语专业为例(GJD1214055)

面对中国经济快速发展和日益紧密的全球化趋势，对外贸人才的需求越来越大。外语人才尤其是副语言应用型人才的培养越来越重要，这给我国外语教学带来了机遇和挑战。我国外语院校的人才培养目标随着时代的变化而不断变化，经历了以语言技能为主的外语教学阶段和外语专业的外语教学阶段。目前，培养优秀、应用型和创新型外语人才是现阶段各高校教学改革的人才培养目标。所谓应用型人才，是指具有一定专业知识，运用客观规律为社会谋取直接利益或社会利益的人才([1)。本文以培养经贸西班牙语应用型人才为例，旨在培养外语专业学生的可持续发展能力，提高他们的综合素质，增强他们的创新实践能力。为此，笔者认为在人才培养体系建设中，学校应在课程设置、课程内容、教学方法、教学实践和网络资源应用等方面进行全方位的创新、改革和实践。

一，应用型人才培养体系的构建

(一)优化课程和内容

商务西班牙语的教学目标是精通外语和外贸的应用型人才。因此，要求学生掌握语言和商业知识，并具备将语言和商业知识结合起来的实践能力。为此，黑龙江大学西班牙语专业的课程设置分为三个课程模块，以普通必修课、专业必修课和专业选修课为主导课程。专业必修课是零基础零起点的基础课。它是本科阶段西班牙语专业高年级课程的基础。本科一、二年级开设的语音、会话、阅读、精读和听力课程都是基础课程。目的是让学生掌握西班牙语的基本听、说、读、写技能。掌握这些基本知识是学习西班牙经济和贸易课程的基础。目前，由于中拉经济的互补性和发展潜力，中国与拉美国家的贸易发展迅速。然而，拉丁美洲国家的英语水平并不高。西班牙语已经成为与拉丁美洲国家进行国际贸易交流和沟通的语言。西班牙语已经成为与拉丁美洲国家进行贸易的商务人员必须掌握的语言。商务西班牙语的课程内容分为四个主要部分:(1)基本语言技能部分。通过课堂学习和练习，西班牙语可以很好地掌握。这项技能的目标是使目标对象能够通过基础培训学习专业课程。(2)外贸业务知识部分。通过课堂讲解、学习和实践来理解

教学方法应与时俱进，适应新时代的教学要求。通过教学方法的创新和完善，不断挖掘学生的内在潜能，达到最佳效果。培养应用型人才的本质在于培养“实践”能力。传统的单一填鸭式外语教学方法已经远远不能满足21世纪社会对外语人才培养的要求。在教学改革的过程中，不断提到注重实践、强语境和笔记互动的教学方法。根据经贸专业西班牙语课程的特点，运用内容教学法、案例教学法和多媒体创新实践教学法有助于提高学生的学习效率和教师的教学效果。

1.基于内容的方法。20世纪80年代，基于教学内容的外语教学研究兴起。它的目标是通过学习学科内容来提高学生的认知能力和目标语言的语言水平。这种方法将语言教学整合到学科或学科内容中。基于内容的教学方法可以追溯到20世纪60年代加拿大蒙特利尔的沉浸式语言学习项目。通过对儿童进行“内容教学”的实验，收到了良好的效果。随后，内容教学法也在中国得到了推广和研究，最初是由外语专家在中国推广和应用这种教学法。在那之后，它被普及了。内容教学法又称沉浸教学法。顾名思义，就是将目标对象置于外语环境中，通过训练达到掌握外语的目的。重点是通过学习学科知识获得语言能力，而不是从语言本身学习[2]。内容教学法有四个特点:(1)其内容的核心不是语言，而是所教的学科知识；(2)教材来源于真实的语言材料；(3)学科的学习目的是掌握新信息；(4)课程需要满足目标群体。商务西班牙语课程的本质是通过语言学习知识。因此，对内容的掌握远远大于对语言的要求。语言技能和知识学习有效地结合在一起。在课堂上引入这种教学方法，使学生能够专注于知识学习，通过学习新信息促进学生语言能力的提高，通过围绕学科知识的教学活动促进教师自身专业能力的提高。

2.案例教学法。20世纪初，哈佛大学倡导案例教学法。这是一种通过在真实场景中讨论和分析案例的教学方法。其目标是培养学生理解、分析和解决问题的能力，激发学生的自学能力和自主思维习惯。案例教学法可以定义为教师用典型案例为学生创设问题情境，引导学生分析和讨论案例。掌握在情境中总结理论知识的规律，创造性地将知识与实践相结合，找到更多的现实生活的例子或提出解决实际问题的思路和方法[3]。在西班牙商业课程中，学生是主体，教师是辅助。在建构学习知识的动态过程中，学生的认知结构在处理案例时得到升华。它补充和提高了最初的理解。同时，案例教学法也促进了学生学习的主动性和自觉性。另外，案例教学法中的课堂讨论、角色扮演、情境设计等环节可以提高学生的学习兴趣，增强他们的实际语言应用能力。

3.多媒体与信息技术教学方法的整合。目前，随着电子科技在许多国家的发展，网络资源和信息技术的应用，如网络远程教学和多媒体资源已经成为主要的教学手段。国内外大学的优秀课程和视频也丰富了教学资源。开阔学生的视野。网络教学资源和研究成果的共享改变了传统的一成不变的教学模式。信息技术在教学中的应用保证了教学活动的有效开展，丰富了教学内容，提高了教学质量。西班牙语外贸课程搭建了多媒体课件网络平台。该平台分为课程学习、课程实践、辅助学习、自我测试、视频库、音频库、在线交流和答疑等模块。教师在平台上投入大量资源，旨在促进学生自主学习，做好备课和复习工作。该平台使课堂教学和课外自主学习紧密相连、无缝对接，在线测试和答疑促进了师生互动，教师参与了学生的自主学习过程。给出正确的指导。网络平台的应用使学生成为学习的主体。他们通过自我探索学习获得知识，提高自我学习的主动性和主动性。对网络资源和信息手段在教学中应用的评价，放弃了以往以成绩为主，以成绩为辅，分优劣的测试方法。相反，它把知识掌握和问题解决作为主要的评价标准，更加科学和人性化。

(三)注重教学实践

教学实习的开展应与培养方向、实践教材、考核方式等方面相结合。作为教学环节之一，它应有效组织各种活动的开展，制定相应的目标，合理安排实践教学内容，循序渐进地开展实践活动。此外，还应根据学生的实际动机制定相应的评价标准。目前，经贸西班牙语课程的教学实践已经建立了课堂模拟、课外实践和实训基地等实践环节。首先，要开展课堂模拟实践，经贸西班牙语课程需要大量的课堂实践。学生需要将语言和知识技能从听、说、读、写和翻译转化为学习专业知识，这需要大量的实践和模拟训练。为学生建立一个模拟班。经贸西班牙语课程已纳入黑龙江大学“三个一”创业教育环节。这为学生提供了一个外贸业务流程的模拟实验。学生们在小组中接受训练。通过对谈判、询价、成交、报价、合同、付款、运输等环节的调查，培养和评估学生的行业实战能力。此外，定量评估以论文、研究报告和市场规划报告的形式进行。其次，在课外实践中，创业基地为大学生创业提供了平台。通过创业基地平台，学生可以与企业和创业指导教师建立直接联系，为大学生自主创新和创业实践提供资金支持和技术指导。学校还鼓励学生通过创新和创业项目来实现理论和技能的转化。此外，通过实训基地的建设，学校与哈尔滨国际贸易博览会和外贸经营单位共同搭建了一个平台。西班牙经贸实习基地的建立，通过对人员出口和用人单位的短期培训，将受训人员引进用人单位，参与外贸业务实战培训，从而为应用型人才的培养建立了有效的平台。

二。应用型人才培养面临的挑战

1.西班牙本科教育的实践相对较短。国际贸易人才的培养是在

2.培训项目落后，缺乏前瞻性和创新性。欧美等发达国家在应用型人才培养方面走在世界前列。其培养目标是培养既熟悉国际政治经济框架又熟悉国际市场的国际贸易专业人才，重视实用创新人才的培养体系，注重教育的多样化和个性化。经贸西班牙语是一门跨学科的学科。国内大学的人才培养计划过分强调外语技能培训，没有考虑课时分配和课程之间的联系。

3.重理论轻实践。在教学实践中，教师的课堂教学仍然占很大比重，难以实现从“以教为本”到“以学为本”的转变。案例教学法、合作学习法等教学方法没有得到有效推广，往往忽视学生创新思维的发展和培养，过于注重考试成绩，忽视实践环节，导致高分低能，难以胜任实际任务。

三、加强西班牙应用型人才培养的经贸战略

1.完善人才引进和培养机制。目前，国家留学基金委员会鼓励青年教师出国留学和离校，并制定了联合博士培养计划。国外先进的教育理念和教学质量为我国培养优秀教师提供了条件。此外，人才的引进也为高校带来了新的教师。

2.改革现有的人才培养计划。目前，外语专业正经历一个以培养多元化、多层次创新型外语人才为目标的外语教学改革时期。现有的人才培养计划跟不上时代的步伐。根据新目标下外语改革的要求，人才培养方案应进行修订。因此，需要进行全面而具体的研究，将研究成果与当前形势相结合，探索出一套适合时代要求的人才培养方案。

3.建立学习与实践有效结合的机制。向德国学习

“双元制”人才培养模式理论与实践紧密结合。“双元制”人才培养的特点是教学大纲、课程设置、实习、考试组织、毕业论文要求等。由企业和学校共同决定。学生技术能力强，实践能力强。我国高校的一些技术或应用专业可以借鉴或采用这种模式，培养出与时俱进、适应企业环境的优秀外贸人才。

本科教学中应用型人才的培养是外语专业的一项重要改革，应注重教学、教师和学生之间的联系。精通西班牙语的应用型外贸专业人才的培养不仅要注重教学体系的科学性，还要注重学生技能、批判性思维能力和研究能力的培养。同时，教师应具备教学理论能力、语言能力和教育技术能力。应用型人才的培养是一个渐进的过程，每个阶段都紧密相连，应遵循“学生第一，教师第二”的教学策略。

参考:

[1]李。应用型人才相关问题辨析[[]。扬州大学学报，2014，(1)。

[2]郭。《依托式教学模式对应用型人才培养的启示[·J]。桂林师范学院学报，2012，(2)。

[3]王，赵戈。[2]国内外案例教学法述评[[·J].宁波大学学报:教育科学版，2009，(6)。

人员培训论文参考资料:

如何培养大学生的职业能力

企业人才管理论文

本文综述，本文适用于西班牙语人才培养和商务论文写作大学硕士学位和本科毕业论文对人才培养、相关人才培养开放报告模式和学术论文标题的参考。