南京大学毕业论文格式(南京大学硕士毕业论文要求)

本文是南京大学函授毕业论文范本，南京大学学年毕业论文范本和西班牙语及活动记录片。

姚宁

摘要:2014年10月，全国第一个西班牙戏剧学会——堂吉诃德戏剧学会在南京大学金陵学院成立。在老师和学生的共同努力下，2015年5月，堂吉诃德戏剧社上演了西班牙剧作家卡尔德隆的经典作品，吸引了国内外知名媒体的关注和报道。通过对西班牙戏剧《人生如梦》排练全过程的记录，包括剧本生成、角色选择、排练安排和剧组人员分工等。勾勒出“主动戏剧教育”的概念和模式。结合实际情况，本次戏剧实践活动对提高西班牙语专业学生的语言能力和人文素质起到了重要作用。

关键词:西班牙戏剧堂吉诃德戏剧社《人生如梦》外语教学戏剧教育

一、导言

2014年5月，前西班牙驻上海总领事、现任西班牙驻韩国大使贡萨洛·奥尔蒂斯访问南京，参加南京大学金陵学院举办的第八届西班牙拉美文化周和南京大学外国语学院英语系举办的纪念莎士比亚诞辰450周年文艺演出。此后，何向金陵大学西班牙语系系主任陈开贤教授提议成立戏剧俱乐部。在金陵大学领导的大力支持下，全国首家西班牙戏剧俱乐部——“堂吉诃德戏剧俱乐部”于同年10月成立。

二。《人生如梦》(生活是什么？o)排练过程的完整记录

(一)剧本的诞生

早在堂吉诃德戏剧社成立时，参与戏剧社组建的教师们就开始思考和讨论戏剧选择问题。系主任陈开贤教授建议将《人生如梦》作为首演曲目，因为这是一个在西班牙历史上流传已久的传统曲目。除了引人入胜的情节外，它还蕴含着深刻的哲学思想，充分体现了当时西班牙社会的时代精神。此外，《人生如梦》戏剧结构严谨，语言优美，富含象征和隐喻，在欧洲乃至世界文学史上扮演着极其重要的角色。

经过不断的交换意见，几位老师达成协议，选择第二幕《人生如梦》作为戏剧社的第一部戏剧的剧本。这一幕是《人生如梦》的焦点，也是故事和主题。此外，为纪念西班牙著名文学作品《人生如梦》第二幕出版400周年，陈开贤教授为《堂·吉诃德》剧本创作了第一幕和第三幕。《《人生如梦》》的作者塞万提斯，主人公唐吉诃德和桑丘·潘沙，以及中国古代哲学家庄子，都是因为“梦”而被加进去让他们相遇的。通过对现实与梦想、生活与梦想的讨论，突出了“生活如梦”的主题。

(2)演员的选择

堂吉诃德戏剧俱乐部的成立在学生中引发了一场戏剧热潮。一方面，学生对戏剧表演有浓厚的兴趣；另一方面，他们认为这是锻炼和提高西班牙语的好机会。

由于《堂·吉诃德》制作团队招收了大量学生，指导老师决定组织一次公开面试，最终选择了孙静、张、凌毅、等14名学生分别扮演西斯蒙多、科洛塔尔二人组、巴西里奥和克拉林。除了大四学生孙静，其他学生演员都是二年级和三年级的。《人生如梦》的角色分布见表1。

值得一提的是，剧中的“庄周”角色由刘晓老师扮演，为《人生如梦》增添了别样的感觉和意义，是“重建新型师生关系，实现师生共同成长”的重要体现。

(三)排练过程

《人生如梦》的排练过程几乎持续了整个2013-2014学年，所有的工作都是在老师和学生的课余时间完成的。第一学期是准备阶段，包括写剧本、挑选演员、建立制作团队和戏剧表演的基础训练。寒假期间，——个剧本被分配给学生和演员。第二学期是排练和表演阶段，也是最困难的时期。这可以说是一场“戏剧表演的硬仗”。排练每周进行两次，每次排练大约持续三个小时。《人生如梦》不是一部简单的戏剧，它的台词和主题都很难。如果你不投入大量的时间和精力，你就不能保证良好的表演效果。正是因为你付出了所有的努力，《人生如梦》的表现才能取得如此巨大的成功。排练详情见表2。

(4)分工描述

《人生如梦》戏剧分为3幕，共有13名演员参与。整出戏大约持续35分钟。就规模和内容而言，这都是一个“重头戏”。戏剧排练是一项团队工作，科学合理的组织和分工是戏剧工作顺利开展的重要保证。《人生如梦》有一个充满团队精神的团队。不管是老师还是学生，每个组员都全力配合，共同完成这项超级任务。《人生如梦》船员分工详见表3。

三，西班牙戏剧实践的意义

《人生如梦》的排练给学生们带来了变化:他们变得更快乐、更活泼、更愿意表达自己。他们更适应团队合作，也更了解服从和互助。他们的口才越来越好，他们的肢体语言越来越丰富和自然。他们西班牙语说得更好。通过思考并结合《人生如梦》制作团队的具体情况，将戏剧实践对西班牙语专业学生的积极影响总结如下。

(一)戏剧提高学生的西班牙语知识和技能

中国传统的西班牙语教学通过教授西班牙语语法、文学和西班牙语国家的历史来培养学生的语言技能，如听、说、读、写和翻译。各个领域的知识内容和语言技能相对独立，学生只能在一个学期或一个学年内获得和提高知识和能力。那么，有什么方法可以让学生同时获得各种知识和技能呢？答案是肯定的，那是戏剧。以戏剧《人生如梦》为例。一方面，通过阅读和理解剧本，学生们了解了17世纪西班牙的历史、“黄金世纪”文学的特点、卡尔德隆本人、《人生如梦》的内容和语言以及其他文学和文化知识。一方面，在反复背台词的过程中，学生掌握了语法、词汇、固定表达等语言知识。另一方面，在恢复17世纪西班牙宫廷生活和骑士生活原貌的过程中，即在表演中，学生可以充分锻炼听、说、读、译等各种语言技能。

(二)戏剧引导学生参与整个学习过程，改变了传统的师生关系和学生关系

和中国的大多数学科一样，西班牙语课的教学模式是教师说、学生听、教师问、学生答、教师教、学生学。教师和学生是对立的，学生是相对独立的。虽然学生名义上是“学习主体”，但他们的学习态度和学习行为相对被动。然而，戏剧实践打破了“学生被动学习、师生对立、学生独立”的传统局面。在《人生如梦》预演期间，从剧本学习、表演训练、服装设计到预演和表演，学生们始终保持着积极主动的态度，不仅自觉完成各项任务，还提出了许多想法和建议。随着排练过程的进行，学生演职人员、指导教师和参与教师之间逐渐形成了深厚的感情。教师和学生的概念不再存在。原来的师生关系变成了导演和演员、演员和演员的关系。在集体讨论剧本、基础表演训练、集体排练和集体排练等一系列活动之后，关系b

外部语言环境对外语学习者起着重要的作用，而中国绝大多数外语学习者处于非外语环境中。因此，为学生创造语言环境是外语教学的重要手段。在某种程度上，戏剧可以说是最接近人类生活本来面貌的艺术。这是真实生活的再现。戏剧实践为西班牙学生提供了一个相似的真实西班牙语交流环境。当谈到《人生如梦》的表演体验时，一些学生说他们在17世纪去了西班牙，就像在时间飞船里飞行一样。他们当时像西班牙人一样说话和走路，并在本世纪的欧洲经历了一段爱恨交织的关系。饰演罗莎娜的张·倪雪说:“虽然我和她生活在不同的国家和时代，但我能感受到她身上的一切。”

(4)戏剧给学生带来人文素质的全面提高。

与音乐、美术等艺术形式相比，戏剧蕴含着更丰富的人文内容和更深刻的人文思想。戏剧是社会历史的缩影，是生活内容的复制品。演员或观众，通过戏剧情节和人物，审视自己，认识生活。《人生如梦》为学生树立了正确的人生观和价值观:即使在动荡的社会环境中，西斯蒙多善良的人性也没有消失。在故事的结尾，善良最终战胜了邪恶，人类的自由意志战胜了所谓的“命运”。《人生如梦》引发了学生对生活的思考。扮演唐吉诃德的张馨月问自己:“生活是什么？这是梦还是幻想？”张在描述她饰演的罗莎娜时说:“我钦佩她的勇气和正直，羡慕她的美丽和智慧，并对她最后的爱情结局感到遗憾。我爱她，也爱这个角色。”显然，她在罗莎娜身上找到了美好的经历，这个角色也对她对待生活的态度产生了强烈的影响。

四.结论

西班牙戏剧实践为西班牙语专业培养优秀的应用型人才提供了一种新颖、有趣、有效的方法和手段。中国戏剧教育理论与实践专家黄爱华教授指出，戏剧教育是全民教育。它能促进学生的全面和谐发展，是实施人文素质教育的重要载体。其最终目标是人格教育。贺根据不同的实践方法，将戏剧教育分为“主体戏剧教育”、“渗透戏剧教育”和“主动戏剧教育”。《人生如梦》是“主动戏剧教育”的典范，也为西班牙戏剧发展成为“主题戏剧教育”提供了宝贵的经验和价值。

南京大学论文参考文献:

大学物理杂志

大学论文题目

大学物理论文2000字

大学心理学论文

大学职业规划论文

大学心理学论文

综上所述，本文是南京大学硕士、本科毕业论文题目写作的范文和参考资料，也是南京大学和西班牙语及活动的现场报道。