成本会计论文选题(成本会计毕业论文选题)

本文是一篇关于成本会计、独立学院和课程改革的课程改革和毕业论文格式的范文。

[文摘]独立学院的目标是培养基础扎实、应用范围广、具有创新精神和实践能力的应用型人才。“成本会计”是会计课程体系的重要组成部分，具有系统性强、实用性强、应用范围广的特点。本文在对企业和学生进行问卷调查的基础上，以企业的实际需求为出发点，结合学生反映的成本会计教学中存在的问题，从教学目标、教学内容、教学方法和教学评价四个方面对独立学院《成本会计》课程改革提出了有针对性的建议。

[关键词]独立学院；成本会计；课程改革；问卷调查

doi :10.3969/j . ISSN . 1673-0194 . 2018 . 17 . 089

[中国图形分类编号]]G647；[[文件识别码][条款编号]1673-0194(2018)17-0223-03

介绍

2015年10月，教育部和其他部门发布了《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，明确提议课程改革由社会经济发展和工业技术进步驱动，更加注重培养学生的技术技能、创新和创业精神。2016年4月，李克强总理在高等教育改革与创新研讨会上鼓励合格的普通本科院校向应用型本科院校转型。应该培养更多的应用型和技术型人才。独立学院旨在培养基础扎实、应用范围广、创新实践能力强的应用型人才。“成本会计”是会计课程体系的重要组成部分，具有很强的系统性和实践性。因此，在独立学院向应用型本科院校全面转型的背景下，如何改革《成本会计》课程教学，培养学生的实际应用能力具有重要的现实意义。

以往的研究大多从教师的角度进行分析，很少考虑雇主(企业)和课程主体(学生)的需求。企业对成本会计的实际需求是什么？学生认为课程内容中有什么困难？学生喜欢什么样的教学方法和手段等等。只有了解企业和学生的实际需求，才能对《成本会计》课程的教学改革提出有针对性的建议。因此，笔者精心设计了《成本会计》课程改革问卷(企业论文和学生论文)。通过对问卷调查结果的分析，提出了改进独立学院《成本会计》课程教学的建议。

1.问卷的内容设计和发放

企业卷分为五个部分:基本信息、对成本核算工作的认识、成本核算工作的现状、成本核算人员的现状、成本核算人员的能力要求。问卷发给“山东省高端会计人才群体”，主要负责企业或财务。学生论文由四部分组成:教学内容、教学方法、实践教学和评价。问卷发放到山东财经大学燕山大学2015级会计专业的7个班级。最终收集到201篇有效的企业论文和323篇学生论文。

2调查结果和分析

2.1企业数量

2.1.1基本信息

企业试卷中考生的年龄主要在31至50岁之间。他们大多拥有学士和硕士学位，大多数是企业的中高级管理人员，其次是技术岗位。被调查的企业主要是大型企业，包括一些中小型企业。企业类型主要有国有、股份有限公司和有限责任公司。

2.1.2对成本会计的认识

关于“成本核算对企业管理的重要性”，81.59%选择“非常重要”，17.41%选择“重要”。关于“成本核算的目标”，70.65%认为成本核算为企业管理决策服务，16.92%认为是为了准确计算企业成本，12.44%认为是为了降低企业成本。显然，实务界一致认识到成本会计对环境的重要性

调查结果显示，拥有独立成本核算部门的企业较少(11.44%)。目前，大多数企业将成本核算工作并入会计部门(61.69%)，而22.89%的企业位于会计部门，但有独立的职责。在常见的成本核算方法中，产品核算法占绝对优势(52.74%)，此外，作业成本法占很大比例(27.36%)，其次是分类法(26.37%)，然后是分步法(22.89%)和分批法(21.89%)，还有19.9%的企业选择其他方法，这表明在成本核算教学中除了传统的成本核算方法外，还应注意一些新的成本核算方法。虽然许多企业认为成本会计应该发挥其管理和决策功能，但只有19.4%的企业真正重视成本会计的决策，更多的企业仍然停留在成本会计和控制上(分别占32.34%和48.26%)，这可能受到实际从事成本会计人员的能力和素质的限制。关于成本管理水平的总体评价，超过一半的企业认为目前的成本管理水平远远落后于管理需要，7.96%的企业认为远远落后于管理需要，这表明大多数企业迫切需要提高成本管理水平。此外，大多数企业欢迎学生来实习(52.24%)，并愿意为学生提供实习场所，这为成本会计教学方法的改革提供了条件。

2.1.4成本核算人员的状况

调查结果显示，63.68%的企业有专门的成本会计人员，36.32%的企业同时有其他会计人员。40.3%的企业更愿意招聘有工作经验的成本会计人员，而只有36.82%的企业从应届大学毕业生中招聘，这表明企业更喜欢有实际工作经验和实际操作水平的人员。尽管47.26%的企业对成本核算人员表示满意，但仍有39.31%的企业选择“一般”、“不太满意”和“不满意”，这表明相当多的企业仍然认为其成本核算人员的水平和素质还有很大的提高空间。应届毕业生从事成本核算的主要问题是“理论与实践脱节”(65.17%)，其次是“实践能力差”(18.41%)，这说明理论与实践相结合，提高学生的实践能力应该是课堂教学的目标和重点。

2.1.5成本会计人员能力要求

对成本会计人员能力要求的调查结果表明，除专业技能(95.52%)外，实践能力(80.60%)、执行能力(74.63%)和学习新知识的能力(67.66%)是企业最需要的成本会计人员。注重实际操作和分析的能力(72.64%)是企业最希望学校培养的，这为学校成本会计课程的教学改革指明了方向。

2.2学生论文

2.2.1教学内容

调查结果显示，92.81%的学生选择认为成本会计课程应配备辅助性实践教材，这表明学生非常希望通过辅助练习来提高自己的实际应用能力。67.32%的学生认为学习本课程的难点在于企业的成本核算过程，其次是成本核算方法(52.29%)，这表明大多数学生对企业的实际生产和成本核算工作缺乏了解，不利于他们对各种成本核算方法的理解。学生期望成本会计教学的内容是理论知识与实际应用的结合(36.82%)，以案例教学为主要方法，选择企业案例作为参考(22.89%)，传统成本会计方法与新理念并重(40.30%)。目前，82.35%的学生选择了“案例分析”和“实践教学(如企业现场调查或模拟教学)”作为成本会计教学中最补充的内容，这表明学生非常重视知识的实际应用，而目前成本会计教学的内容在实践和案例方面较少，更多的是在理论方面，理论与实践之间没有很好的结合

调查结果显示，目前成本会计教学主要采用传统教学法(63.4%)、案例教学法(51.63%)和启发式教学法(38.56%)，其他方法如小组合作法和专题讨论法使用较少，分别占13.73%和12.42%。学生最喜欢的教学方法是案例教学法(75.16%)和启发式教学法(45.10%)，其次是主题讨论法(26.14%)和小组合作法(22.88%)，而学生最不喜欢传统教学法。由此可见，成本会计课程的教学方法亟待更新，除传统教学方法外，还应采用其他方法来提高学生的参与性和学习积极性。

2.2.3实践教学

调查结果显示，学生几乎一致同意(91.50%)在成本会计教学中增加实践教学。在实践教学的具体形式上，75.16%的学生选择“教师在课堂教学中引入更多的实践案例”，58.17%的学生选择“实验室模拟操作”，46.41%的学生选择“在特定单元实践”。30.07%的学生选择“聘请专业人士授课”，只有15.03%的学生选择“课后多阅读”。因此，案例教学、实验室模拟、在特定单位实习和雇用专业人员讲课是学生最能接受的实践教学形式。这表明学生迫切需要成本会计实践教学，也为成本会计教学改革指明了方向。

教学评估

调查结果显示，期末考试占94.12%，其次是作业(57.52%)和出勤(57.52%)，课堂讨论占32.68%，小组作业占16.34%。可以看出，目前的评估和评价方法主要是以期末考试为主，以出勤和作业为辅，而课堂讨论或小组作业很少被纳入评估范畴，评估和评价方法相对单一。

3独立学院《成本会计》课程改革建议

通过以上对企业和学生问卷调查结果的分析，我们可以发现目前独立学院的《成本会计》课程一方面不能满足企业对成本会计人才的实际需求，另一方面也不能提高学生学习的积极性和参与性，教学效果差。因此，本文将从企业的实际需求出发，结合学生反映的问题，从教学目标、教学内容、教学方法和考核评价四个方面对独立学院《成本会计》课程的改革提出有针对性的建议。

3.1明确独立学院《成本会计》课程的教学目标

随着市场经济的不断发展，现代经济社会已经进入低利润时代，竞争越来越激烈。成本作为反映企业经济效益水平的综合指标，直接影响企业的经济效益水平。与此同时，经济环境变得越来越复杂和不确定。企业能否快速适应环境变化，也关系到企业的生存和发展，成本管理的重要性越来越突出。基于此，企业对成本会计的实际需求不再局限于准确核算成本和降低成本。越来越多的企业开始重视和强调成本会计的管理和决策功能。成本会计师需要能够根据环境的变化预测、计划、分析成本并做出决策，并有能力在现实环境中解决成本管理中的实际问题，从而帮助管理者做出正确的决策。因此，作为培养成本会计人才的基地，独立学院“成本会计”课程的教学目标应该定位为:培养具有成本会计基础知识，能够进行成本预测、计划、分析和决策的应用型技能型人才。

3.2调整和更新独立学院“成本会计”课程的教学内容

随着经济的不断发展，成本的内涵和外延不断延伸，产生了许多新的成本概念。与此同时，现代科学技术的进步也给企业的制造环境带来了重大变化。但是，目前的成本核算课程仍然主要解释工业企业产品生产过程中发生的各种成本，主要采用传统的成本核算方法，忽略了其他环节的成本以及技术进步和变化对成本核算和管理的影响。通过对上述问卷的分析，可以看出许多企业实际上在采用传统成本核算方法之外的其他方法，如作业成本法、标准成本法等。同时，除了成本核算，企业还强调成本核算工作的管理和决策功能。因此，为了适应企业成本核算工作的实际，有必要大力调整和更新“成本核算”课程的教学内容:一是重新分配传统核算方法和新兴核算方法占用的教学时间比例，增加标准成本法和作业成本法等新的成本核算方法的教学时间，补充其他成本核算的前沿理念和方法。第二，注重成本计划、控制、分析和决策的内容。企业对成本会计的实际需求不仅局限于掌握会计的实际操作技能，还强调成本管理的意识和能力。因此，成本会计课程的教学内容必须加强成本计划、控制、分析和决策内容的拓展，进一步加深学生对成本会计的理解，提高他们的成本管理和控制能力。

3.3独立学院“成本会计”课程教学方法多样化，实践教学力度加大

根据调查问卷，除了最基本的专业技能外，企业更重视实践能力、执行能力和学习新知识的能力。这就要求学校在成本会计教学过程中注重实际操作和分析能力的培养。然而，传统的教学方法在成本会计教学中仍然被广泛使用。学生被动接受知识，不需要主动思考和分析，因而无法锻炼和提高学生的创新思维能力。此外，大多数学校仍然以课堂理论教学为主，实践教学为辅，甚至没有实践教学环节。学生没有机会与企业进行实际接触。课堂教学和企业实践之间的脱节也导致学生无法应用他们所学的知识。因此，在教学方法多样化的基础上，深入改革教学方法，加强实践教学已成为当务之急。

首先，在传统教学方法的基础上，根据教学内容的难度和特点，采用案例教学法、微课、启发式教学法、小组合作法、专题讨论法等多种教学方法。被积极引进。例如，对于特定的成本核算方法，如产品法、分批法、分步法等。在理论知识讲解的基础上，引入案例教学，利用企业实际案例引导学生自主交流和讨论，从而提高学生运用所学理论知识分析和解决问题的能力。然而，应特别注意的是，所选案例应来自实际工作并具有一定的真实性。案例必须有能够激发学生思考的部分。只有这样才能真正调动学生的积极性，加深他们对理论知识的理解，培养他们解决实际问题的能力。这就要求独立学院多方面努力，寻求合理有效的途径，通过与企业联合的方式，编写适合独立学院成本会计教学的案例。对于成本会计中的一些重要和困难的知识点，也可以通过设计微型课程来解释。这种方法新颖有趣，更有针对性和针对性，能大大提高学生的学习积极性和效率。

其次，加强实践教学。通过调查可以发现，一方面，学生很难理解许多成本核算方法，因为他们不了解企业的生产过程和生产特点；另一方面，许多企业欢迎并愿意接受学生到企业参观或实习。因此，成本会计实践教学应采取多种方式进行，课内课外相结合，提高学生的实际应用能力。课堂上，可以根据不同的教学内容播放制作视频或录像，让学生对企业的实际生产过程有一个直观、感性的了解。例如，可以播放各类企业产品生产过程的视频资料，让学生直观地将列表步骤和多步骤生产分成大批量和小批量单件生产。此外，还应进一步完善培训材料的内容，开展与企业的合作，全方位模拟真实的财务环境，编写模拟培训材料，增加成本预测、决策、控制、分析和评估等内容，全面提高学生的实践能力。在课堂之外，一方面可以聘请企业的相关专家、生产管理人员和会计人员为学生做专题报告，让学生了解成本会计最先进的研究成果和企业实际成本会计的技能和方法，从而开阔学生的视野。另一方面，可以充分利用各种资源与大中型企业建立校外实训基地，搭建校企合作的教学平台。通过校外实践，使学生对企业的生产过程、产品特点和企业管理有感性认识，同时亲身体验成本核算、分析、预测、决策和控制方法在不同企业的应用，从而真正培养学生的实践能力。

3.4改革独立学院“成本会计”课程的考核评价方法

目前，“成本会计”课程的考核方式主要是以期末试卷为主，辅以考勤和作业练习。然而，对于注重实际操作的“成本会计”课程来说，这种考核方法不足以考核学生的实际分析和应用能力。相反，它很容易导致学生“记忆”知识，而不注重实际应用。因此，有必要改革现有的考核方式，增加对学生实践能力的考核。具体来说，它可以分为两个部分:正常评估和最终评估。期末评估采用书面试卷，主要考查学生的理论知识。平时的考核主要考查学生的实践能力，可以采用多种方法，如小组案例分析、分项训练、综合训练等。平时考核和期末考核统一进行，以获得学生的整体考核结果，平时考核结果的比例应大于期末考核结果，以突出考试，强调学生的实践能力。

主要参考资料

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课程改革论文参考:

新课程改革论文

课程改革论文

新课程指导杂志

教育改革论文

基础教育课程改革论文

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