成本会计毕业论文范文8000(有关成本会计的论文题目)

时间：2020-08-19 02:45:08 作者：黑曼巴分类：范文大全浏览：112

《对高职成本会计教学》

本文是关于如何撰写会计教学参考范文，如何撰写成本会计、高职教育和教学毕业论文。

[摘要]成本会计是一门系统而实用的会计专业课程。高职院校成本会计教学的目的是培养符合实际需要的高素质技能型会计人才。目前，高职院校的成本会计教学远远不能适应新形势的要求，培养出来的会计专业人才难以满足企业的需求。改革成本会计教学势在必行。本文根据成本会计课程的特点和教学中存在的问题，对高职院校成本会计教学进行了一些思考。

[关键词]高等职业教育；成本会计；教学；思考

一，成本会计课程的特点

成本会计课程在会计专业课程体系中占有非常重要的地位。与其他课程相比，成本会计课程具有以下特点:

(一)成本会计课程是一门系统的课程

课程中每一章的内容都是紧密相关的。教材的内容也按产品成本核算前后的顺序排列。首先介绍了要素成本、辅助生产成本、制造成本和生产损失的计算。然后，介绍了生产成本在成品和产品之间的分配，介绍了产品成本计算的各种方法，最后是成本会计报表的编制和分析。成本会计教材前后各章的内容是综合的。知识结构是系统的。没有对上述任何一个环节的良好掌握，就很难正确计算产品成本。成本会计的这一特点要求学生全面掌握成本会计各个环节的内容，并能灵活运用。否则，他们就不能胜任成本核算，也不能为企业提供有用的成本核算信息。

(二)成本会计课程是一门实践性和操作性很强的课程

成本会计课程本身是一门应用型课程。它强调成本会计的基本方法是用来处理与企业发生的成本有关的经济事项。它强调理论可以应用。成本会计是企业财务管理部门的一个重要会计职位。成本核算的主要工作是收集和分配日常生产经营过程中发生的成本，并计算成品和在制品的成本。除了执行上述成本核算功能外，还必须执行成本预测、成本决策、成本分析和成本评估功能。此外，在进行产品成本核算之前，必须对企业的生产过程、工艺过程和财务制度有深入的了解。只有这样，才能更好地理解成本会计原则、会计方法和成本分析。因此，这是一门实践操作性很强的课程。

(3)成本会计是一门有多种会计方法、公式和形式的课程

成本会计课程的这一特点是其他课程无法比拟的。首先，有多种方法，如制造成本的四种分配方法，成品和产品之间制造成本的七种分配方法，产品成本计算方法包括产品种子法、分批法、分步法、分类法、定额法等。第二，有许多公式，如要素成本分配、辅助生产成本分配等。每一种成本分摊都涉及到几个公式，如分摊标准的计算公式。分配率计算公式、分配结果计算公式等。第三，有许多形式。例如，要素费用的分配和辅助生产费用的分配应在费用分配表中完成。月末成品和成品之间的生产费用分配应在产品成本计算表中完成。学生很容易被众多的方法、公式和形式搞糊涂，变得害怕，从而失去学习的热情。

二，高职成本会计教学存在的问题

(一)学生自主性差，恐惧心理强，学习兴趣低

目前，大多数高职学生的学习成绩是m

此外，许多学生在学习中遇到相关的会计计算和处理时，由于基础知识掌握薄弱、基础会计和财务会计知识薄弱、对产品的生产过程和生产要素的消费项目缺乏了解、缺乏“系统”概念和计算能力相对较弱，往往不知道从何入手。例如，他们不知道生产成本和期间成本的区别，不了解各种要素成本的收集和分配，不了解平行结转和逐步结转，对各种成本计算方法没有模糊的理解。因此，他们非常害怕学习成本会计，对意识有强烈的恐惧，对学习没有太大的兴趣。

(二)落后的教学方法和教学手段

成本会计是一门实践性很强的专业课程。近年来，高职院校一直重视成本会计的实践操作，如改进课程设置、课时安排、教学内容和教学方法等，并取得了良好的效果。然而，成本会计的教学方法和教学手段仍存在以下问题:一是在理论教学中，传统教学仍然是主要方法，学生学习缺乏自主性；第二，培训书是培训的主要媒介(而不是真正的实践场所)，因此学生只能接触书中的表格，而不是只有在实践中才能得到的各种证书和表格，从而使学生无法了解成本会计在实际工作中的真实情况。

(三)教师整体素质不高，尤其缺乏“双师型”教师

教师的素质对教学质量有很大的影响。成本会计是一门系统而实用的课程，要求教师具备基础会计、财务会计等会计专业知识，并熟悉企业的各个方面。目前，大多数高职院校的成本会计教师都具有较高的学历。然而，教师的水平和水平远远不能满足高职教育的发展需要。大多数会计教师直接从一所学校到另一所学校，理论基础好，但实践技能差。他们对企业的生产过程、生产组织特点和管理要求知之甚少。在实际教学中很难将理论与实践有机地联系起来。此外，大多数“双师型”教师都是应试型的双师型。也就是说，通过考试获得的经济学家或会计师资格是讲师和会计师的叠加或讲师和经济学家的叠加，而不是来自工业企业的具有实际工作经验的会计人员，他们仍然不精通企业会计实务的操作程序。

(四)课程评价体系不完善

对于成本会计课程的考核，大多数高职院校采用期末闭卷笔试的方式，以考试成绩作为评判学生学习质量的主要标准，注重考核结果而忽视过程考核。这种考核方式不适合成本会计课程的教学目的。

成本会计是一门实践性很强的课程。从教学目的来看，本课程要求学生掌握从要素成本的消耗到产品成本的准确计算的全过程，这一过程体现在大量相互关联的形式中。它具有很强的系统性、完整性、逻辑性和严密性。整个过程中任何一个环节的问题最终都会影响产品成本数据的真实性。因此，只有通过最后的问答环节，才能客观地反映学生的掌握水平，不利于学生实际操作能力的培养。

三，高职院校成本会计教学改革

(一)重视第一节课，激发学生的学习兴趣

第一课对于学生对学习一门课程感兴趣是非常重要的。在第一课的教学中，学生首先可以通过播放短片或PPT设置，如企业产品加工过程的视频或幻灯片，直观地了解企业的真实生产过程。然后，在此基础上，他们可以介绍“为什么要学习成本会计”、“什么是成本会计”和“如何做好成本会计”，这三个是

在教学方法上，要从以教师为中心的知识灌输转变为以学生为中心的素质和能力培养。可以灵活运用多种方法，实现成本会计教学形式和效果的高度统一，突出教学的“专业性”、“适用性”和“实用性”。在理论教学中，可以采用项目教学、案例分析、模拟教学、演示教学、图形教学等方法。加强学生与教师之间的互动，以及学生与学生之间的互动，从而提高学习兴趣。

成本会计培训应建立科学完善的教学体系。该体系应包括四个环节:第一个环节是成本核算的书面培训，侧重于对每章知识点的熟悉，平时可通过理论讲解进行，穿插章节进行。第二个环节是成本核算的岗位培训，利用真实的经济事项和数据，根据成本核算岗位的具体工作内容和职责模拟成本核算，并在成本核算的基础上，完成成本核算的其他功能，使学生对成本核算岗位有一个完整的了解。第三个环节是综合会计培训，旨在让学生明确成本会计在整个会计体系中的地位、作用和内容。第四个环节是实习单位的成本会计岗位培训。高职院校应组织学生到实习单位实习，甚至安排学生到实习单位的成本核算岗位实习。通过四个环节的成本核算实践，学生可以在掌握成本核算理论知识的基础上提高成本核算的实际操作能力。

(三)积累教师实践经验，提高教师水平

高职院校成本会计教师缺乏实践经验是一个普遍现象。针对这一普遍现象，高职院校可以从以下几个方面积累教师的实践经验。首先，青年教师可以利用一段时间在企业接受带薪培训，这样他们就可以了解企业的实际情况，包括生产过程和成本核算。第二，鼓励教师在不影响自身工作的情况下积极参与社会实践活动。成立了一个科学研究小组给企业提建议。在帮助企业解决成本管理问题的同时，教师自身的实践能力也相应提高，并获得了一些实践经验。第三，鼓励和支持会计教师到企业、事业单位或会计师事务所工作，以增强教师经验，培养专业能力，提高会计教学水平和理论研究水平。总之，高职院校应积极探索提高高职院校教师会计实践水平的途径，建立真正的“双师型”教学团队。

(四)建立多元化的课程评估和评价体系

高职院校会计专业主要培养技能型会计人才，重点考核学生综合运用所学知识和解决实际问题的能力。因此，根据课程的特点和目标，应采用理论考核和实践技能考核相结合的课程考核模式，主要考核知识、技能和能力水平的应用，以促进学生综合能力的培养。首先，注意期末理论考试命题的科学性。在命题上改变传统的考试管理，树立以“能力测试”为中心的考试理念，通过各种题型考查学生成本核算的综合能力，注重学生职业能力和创新能力的培养。其次，注重实践能力的检验。将平时会计实习的结果作为技能考核的结果，可以约束学生重视实践训练，调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习质量。最后，注意教学过程的检查。教学过程的考核内容包括学生出勤、平时作业、课堂讨论等。

以上内容

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会计教学论文参考资料:

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