信息化管理开题报告(会计信息化国内外研究现状开题报告)

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[摘要]针对目前高职院校市场营销专业实施信息化教学中存在的问题，如教师缺乏认真对待和理解，信息化教学设计中过于强调技术的应用，软硬件设施投入不足，学生参与度不高等，本文提出了加强信息化教学软硬件建设，建立长效激励机制，分级培训等措施。 引导教师以积极的态度迎接信息化教学改革，加强学风建设，从而激发教师对信息化教学的热情，营造良好的学习氛围，确保信息化教学改革的顺利进行。

[关键词]高职院校市场营销信息化教学对策

[中文图分类号][文件识别码]A

[文章编号]0450-9889(2018)07C-0073-03

信息技术的发展对人们的生活方式产生了巨大的影响，也给教育方法带来了翻天覆地的变化。传统的“粉笔黑板”教学方法已经越来越不适应当前的教学要求。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》明确指出，职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要重点加强的薄弱环节。因此，高职院校应通过信息化教学推进人才培养模式改革，支持高素质技能型人才的培养。市场营销专业是一个实践性很强的专业，它不要求学生掌握非常丰富的市场营销理论知识，而是注重将相关知识应用到企业的市场营销实践中。同时，市场营销专业学生普遍实践能力强，但对理论知识兴趣不高。因此，采用信息化教学方法非常合适。通过信息化教学方法与市场营销课程的有效结合，可以为社会培养更多市场营销领域的优秀人才。

一、高职院校市场营销专业实施信息化教学存在的问题

(一)教师不重视信息化教学改革。为了提高高职教师的信息化教学水平，许多学校组织教师参加信息化教学培训。然而，许多教师没有很好地参与基于信息的教学培训，并且没有采取强制措施就不报名参加培训。许多参加培训的老师没有认真对待培训。培训期间，他们忙于自己的事情，敷衍培训的评估工作。因此，许多教师反映，他们不知道如何进行信息化教学设计，也不知道如何操作相关软件，这给推进信息化教学改革带来了困难。对过去五年参与信息化教学培训的高职院校市场营销(包括市场营销和策划)专业教师的调查结果显示，过去五年未参与信息化教学培训的教师比例高达35.6%。53.3%参加过1-3次信息教学培训；只有11.1%的教师参加过3次以上的信息化教学培训。教师对信息技术的态度决定了他们对信息化教学的接受程度，从而影响了他们对信息化教学方法的使用。

(二)教师对信息化教学了解不够，信息化教学能力相对较低。调查显示，超过一半的营销教师对信息化教学模式知之甚少。在许多教师看来，信息化教学就是在课堂教学中使用计算机和投影仪，他们认为信息化教学就是使用PPT等办公软件来进行教学，很少有教师能够应用非基础办公软件，难度更大。如Flash、Photoshop、Camtasia工作室等。因此，绝大多数教师的课堂教学

信息化教学能力不仅包括信息化教学的基本能力，如教师对信息化教学方法的理解、教师对信息化教学的态度以及在教学中运用信息技术的技能，还包括信息化教学的实际应用能力，即设计、开发和利用教学资源的能力，以及管理教学活动过程的能力。显然，这些能力的培养需要教师经过长期的信息化教学研究和探索，不断总结和提高。

(3)信息化教学设计过于强调技术的应用，忽视了信息化教学的真正目的。信息化教学方法的应用存在两种极端现象:一是不重视信息化技术，只理解PPT、Word等常用办公软件和浏览器的简单应用。另一方面，他们掌握了复杂的音视频处理软件、动画、网页制作等软件，并将这些技术手段应用到信息化教学中。虽然后者的信息化教学设计非常漂亮、丰富、多样，在一些信息化教学竞赛中也能获得好的名次，但其真正的教学效果并不理想。一方面，为了赢得信息化教学竞赛，教师在这部分参赛作品上投入了太多的精力，只能精心设计一小部分内容，而不能很好地设计整个课程。另一方面，也陷入了信息化教学设计的误区。信息化教学设计不是一堆简单的信息化技术。并不是说使用的技术越复杂越好。这并不是说信息化教学资源使用得尽可能好。关键在于它们能在多大程度上提高教学效果。一些教师的信息化教学资源的确很有吸引力，但他们已经变得复杂简单的教学问题，以眼花缭乱的技术。学生的注意力确实被吸引了，但他们的注意力可能不是集中在教学内容上，而是集中在技术本身上，这最终导致信息化教学目标的无法实现。

(4)信息化教学软硬件设施投入不足。信息化教学离不开对相关硬件和软件设施的投资。对高职院校市场营销专业教师的调查显示，90%以上的教师反映学校对信息化教学投入不足。近30%的教师表示，多媒体教学尚未在学校普及，许多教室没有配备电脑和投影仪，因此多媒体教室的教学需要提前申请。90%以上的教师反映学校多媒体设备维护不良，多媒体设备不能正常使用。配备交互式电子白板的教室比例很低。教学区内只有不到30%的学校享受免费WIFI。超过一半的学校没有市场营销专业的特别培训室。将近一半的学校没有购买任何营销模拟培训软件。超过80%的学校没有开发或购买大量的市场营销开放在线课程资源。70%以上的教师反映信息化教学缺乏足够的指导，学校没有为参与信息化教学的教师提供视频拍摄场地和相关人员。他们不得不依靠教师自己去探索，所以他们只能制作相对粗糙的信息化教学资源库。信息化教学中软硬件设施的投入不足，不仅打击了教师信息化教学的积极性，也不利于信息化教学方法的落地，最终大大降低了信息化教学的效果。

(5)学生对信息化教学的参与度不高。信息化教学不同于传统的教学方法。传统教学以教师为中心，通过教师的课堂教学向学生传播知识。学生只接受片面和被动的知识。在信息化教学方式下，学生是主体，学生自主学习能力的培养放在首位，突出了学生的主体地位和主动性。因此，从传统教学方式向信息化教学方式的转变，不仅对教师提出了更高的要求，也对学生提出了更高的要求。然而，对高职院校市场营销专业教师的调查显示，市场营销专业学生自主学习能力较弱，只有不到10%的学生能够在课前预习教学知识。不到20%的学生认真听讲并参与课堂讨论，更少的学生课后复习相关知识。学生缺乏自主学习的动机也极大地影响了教师对信息化教学的态度。超过一半的教师声称，他们没有继续开展信息化教学的原因是，他们花了大量的精力和金钱来设计信息化教学和微课，但学生仍然不愿意学习，认为他们的努力是徒劳的。

二，高职院校市场营销专业信息教学对策

(1)加强信息化教学的软硬件建设，为信息化教学提供保障。信息化教学的有效推进离不开相关软硬件设施的配套。因此，学校必须建立信息化教学建设专项资金，为推进信息化教学建设提供必要的资金保障。同时，在进行信息化教学建设时，应避免重硬件环境建设而轻软件环境建设的问题。从目前的情况来看，绝大多数学校的硬件建设都比软件好，尤其是市场营销专业的信息教学软件。将近一半的学校没有购买任何营销模拟培训软件。超过80%的学校没有开发或购买大量的市场营销开放在线课程资源，因此需要更多的软件环境投资。

(二)建立长期激励机制，激发教师信息化教学的积极性。高职教师普遍存在教学任务繁重的问题。根据对高职院校市场营销教师的调查，每学期平均教学时数超过300小时。在如此繁重的教学任务下，教师仍然要从事科研和学生的日常管理工作。在这种情况下，要求教师抽出大量时间来学习、研究和实践信息化教学是不现实的。此外，信息化教学需要一定的资金，大多数学校无法提供相应的配套资金。对于收入不高的教师来说，这进一步削弱了他们对信息化教学实践的热情。因此，学校需要出台相应的激励政策，鼓励教师积极参与信息化教学改革的实践。首先，它可以降低教师参与信息化教学的额定工作量，减少教师的教学任务。其次，对于大学教师来说，职称对大多数教师来说是非常重要的，所以学校可以在职称评定中优先考虑参与信息化教学的教师。最后，将信息化教学的评价指标添加到教师年度评价中，并将信息化教学的参与度作为优秀评价的必要条件。

(3)分层培训，逐步提高教师信息化教学水平。不同的教师对信息化教学的掌握程度不同。如果所有教师都采用相同的信息化教学培训方法，掌握程度较高的教师会觉得培训内容过于简单，不想继续参加培训，信息化教学能力无法进一步提高。掌握水平较低的教师发现掌握起来太复杂和困难，并且也会与基于信息的教学保持一定的距离。因此，学校在组织信息化教学培训时，需要根据不同教师的掌握水平设置初级、中级和高级培训课程。小学课堂培训的重点是让教师了解什么是信息化教学，初步了解信息化教学，明确信息化教学的意义和必要性，通过优秀的信息化教学案例激发教师对信息化教学的兴趣。中级班的培训侧重于使用信息技术的技能，如PPT生产中的高级技能。复杂音视频处理软件、动画、网页制作等软件的应用；电子交互式白板等信息设备的操作。高级培训课程是针对教师在信息教学实践中遇到的问题和不足而开设的。它进一步增强了教师的信息教学能力，提高了教师赢得信息教学竞赛的概率。通过分层培训，每一位参与信息教学培训的教师都能获得一些东西。同时，还可以发挥先进和落后的示范和引领作用，共同提高教师的信息化教学水平。

(四)引导教师以积极的态度迎接信息化教学改革。信息化教学代表了未来教学改革的方向。大多数教师在过去的教学过程中形成了自己固有的教学方法和习惯。信息化教学要求教师从根本上改变教学方法，这总是令人痛苦的。因此，大多数教师抵制信息化教学。因此，应全面推进信息化教学。要从转变教师的教学观念入手，让教师真正认识到信息化教学的重要性，从对信息化教学方法的心理认同，从被动的信息化教学转变为主动的信息化教学学习和实践，有效提高自身的信息化教学能力。与此同时，随着信息技术的飞速发展，各种新软件和新的信息化教学功能不断涌现。因此，教师必须对这些新技术非常敏感，并及时将更先进的技术和方法应用到信息化教学实践中。

(5)加强学习氛围建设，营造良好的学习氛围。信息化教学是一种以学生为主导的教学方法。因此，学生也需要从片面接受知识转变为主动获取知识，这对学生的学习提出了更高的要求。高职市场营销专业学生普遍学习不积极，课堂纪律差。因此，更有必要加强学习氛围和校园文化建设，营造良好的学习氛围，引导学生由被动学习向主动学习转变，充分发挥信息化教学方法的优势。

信息化教学是一项需要全社会、学校、教师和学生共同参与的教学改革。只有全社会和学校的大力支持，广大教师的广泛参与和认真实践，学生的积极参与才能取得成功。因此，实施信息化教学不能操之过急。它需要遵循教学规则，以多管齐下的方式循序渐进。

[参考资料]

[1]李爱雄，高职市场营销专业创新创业教学体系研究——基于学生视角的实证研究[j]。广西教育，2017 (1)

[2]李天龙，马莉，Xi地区高校青年教师信息教学能力发展现状及对策研究[J].现代教育技术

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