教学设计毕业论文模板(毕业论文数学教学设计)

本文是《信息化教学与《推销实务》》开题报告的范文，也是《预约与教学设计》开题报告的范文。

随着信息技术的发展，信息技术已经广泛应用于各行各业。作为一种实践能力很强的职业教育，将信息技术应用于实践教学具有重要意义。本文以高职市场营销专业《推销实务》课程的教学内容为例，从课程分析、教学方法、教学实施过程和教学反思四个方面设计了课程信息化教学。

关键词信息化；教学设计；卖

图中分类号:G712文件标识码:C条编号:2095-1205(2018)08-81-02

随着“云计算”、“物联网”、“大数据”和“智能”在各行各业的应用，这也引发了职业教育的改革，包括培养模式、教学和学习等方面的改革。与此同时，对教师的要求、学校和教室的形状都将发生变化。利用信息技术为教学服务，可以实现资源的网络化和学习的自主性。因此，信息技术在专业建设和教学中的应用势在必行。摘要:本文以高职教育市场营销专业《推销实务》课程《满足顾客》的教学内容为例，从课程分析、教学方法、教学实施过程和教学反思四个方面设计了高职教育课程信息化教学。

1 《推销实务》课程分析

《推销实务》是高职院校市场营销专业的核心专业课程。通过教学，要求学生了解营销模式和程序，能够运用各种营销技巧进行产品营销，并善于人际沟通。本课程主要包括九个项目，“会见客户”是第五个项目的任务。销售预约是课程进入实际操作的第一步。它是以一系列准备工作为基础的，是营销工作顺利开展的前奏。这是形成第一印象的关键因素。预约的内容和方法是本次教学的重点和难点。这节课的教学要求学生从预订的内容、预订的方法和应用的知识目标入手，通过学习和实践训练，让学生养成良好的商务礼仪习惯，学会正确的待人方式。

2学习情境分析

《推销实务》课程的教学对象是市场营销专业一年级第二学期的学生。在学习本课程之前，学生已经学习了一些专业基础课程，如《市场营销学》、《消费心理学》等。因此，他们对这门学科有一定的理论基础，但他们对市场营销的理解和理解相对较浅。我们的孩子知识基础很差，尤其是对纯理论的排斥感。然而，他们有很强的实践能力。想象力丰富。同时，目前的高职学生都是90后。他们是随着信息技术的快速发展而成长起来的，所以他们有很强的使用信息技术的能力。

3 《推销实务》课程信息教学法

根据我校高职院校市场营销专业学生的特点，我尝试在课程教学中运用信息技术，同时准备运用多种教学方法进行教学。(1)任务驱动教学法。通过在课前、课中和课后安排各种学习任务，学生可以先自学，发现学习中的问题，在完成任务的过程中不断获得成就感。激发他们的知识。(2)小组合作探究教学法。学生通过计划、讨论和研究、小组实施和其他学习活动，分组完成任务。(3)情境教学法。设计不同的营销情境，让学生进行角色扮演，并进行销售预约练习。(4)案例教学法。

4 《推销实务》课程信息教学实施流程设计

4.1课前预习

上课前一周，老师制作了一份任务学习清单，录制了一个5分钟的迷你课堂“卖梳子给和尚预约”情景喜剧，制作了电子教材，并发布到云课堂，指导学生自主学习。与此同时，老师通过群发、微信群发和云课堂发布预习通知。学生阅读老师通过手机云课堂上传的学习资源，如任务列表、微课和PPT，指定要完成的学习任务后观看并学习微课。指出情景喜剧中使用的预约方式，指出预约的内容，预约要素是否完整，通过云类上传分析结果。预览完成后，通过云类发布的试题库对技能点的掌握程度进行自测。教师整理学生提交的分析结果进行核对，以便了解学生的预习情况，根据完成的结果确定课堂上的重点和难点，并调整教学思路。

4.2课堂实施

4.2.1教师反馈

教师使用云课程登录，显示学生预习任务的完成情况并发布。他们通过PPT、视频等方式就预约方式和内容进行讲座和讲解。纠正学生预习阶段仍然存在的知识理解偏差，进行提问和互动，加深学生对理论知识的理解。通过这一阶段，学生可以形成初步的理论认知。这个过程非常重要，它不仅能促使学生自主学习，还能通过反馈认识学生的学习，从而提高他们的参与热情和兴趣。

4.2.2小组讨论

手机云教室用于介绍三种不同的任务场景，将班级中的学生分成三组，提取不同的任务场景。讨论后，要求每个小组根据具体任务设计一个约会情境和约会模式。这一环节主要培养学生的团队合作精神，同时通过小组竞赛的方式激发学生的竞争意识。

4.2.3练习操作——角色扮演

每个小组将派一名代表上台演示并进行模拟情境练习。老师将充当被采访者并回答问题。这个过程可以增加活动的趣味性，并重视鼓励学生即兴创作和有趣的思维。结束后，将邀请学生进行小组互评和自我评价，老师将对这一实际操作的结果进行评论，并宣布竞赛的结果。

摘要

最后，老师总结了课堂学习的内容:通过这节课的学习，我们掌握了销售预约的方法、内容和注意事项。

物品。最后，我还是要强调，促销预约是给顾客留下良好第一印象的环节。这是非常关键的，也正是如此，我们应该熟练地掌握相关的技能。

4.3课后巩固

此外，学生将现有的问题上传到云课堂的讨论区，教师和学生通过云课堂进行交流和回答问题，从而进一步巩固了对这一子内容的理解。

5 《推销实务》课程教学评价

本课程的评价分为过程评价和结果评价。学生从四个阶段接受评估:课前自学、出席、课堂小组讨论和角色扮演、课后作业。①课前自学、任务清单和评估标准在云课堂发布，学生自学后在微课视频中分析案例。课前的分数占20%。②出勤率、课堂签到评估在云课堂中占10%。③课堂上的小组讨论和角色扮演。通过小组讨论和角色扮演，学生自我评价、相互评价和教师评价是获得实时评价分数的三个环节，占评价的40%。④课后作业，要求学生在云类课后作业区完成在线测试课后作业。软件会自动评分，课后分数占20%.

对6 《推销实务》课程信息化教学的思考

课程教学是基于课堂教学翻转的理念。它采用任务驱动教学法、小组合作和探究式教学法，

参考

[1]周桓。《信息教学时代教材出版的创新与思考》——与[职业教育领域。中国职业技术教育，2017(5):73-76。

[2]吴马群。[6][.高职院校教师信息教学能力培养框架研究.广州职业教育论坛，2017(5):1-4。

[3]张莉，苗族华钥。信息环境下的高职数学教学设计[[J].教育与职业，2014(30):119-120。

[4]王宁。信息环境下高职英语课堂教学设计研究[[]。辽宁省交通学院，2015，(02):65-68。

信息化教学论文参考资料:

英语教学论文

科学教学论文

教育教学论坛杂志

外语教学期刊

教学论文范文

教育教学论坛杂志

综上所述，以上文章适用于不知道如何写《推销实务》和预约与教学设计的信息技术教学专业大学的硕士和学士学位论文，以及信息技术教学论文的选题报告和相关论文题目写作参考资料的范文。