高职院校机械类专业人才培养目标(高职人才培养模式)

本文是高职院校人才培养毕业论文及人才培养与营销相关论文的样本。

[摘要]本文论述了高职院校培养营销专业人才的意义。针对培养目标不明确、教具落后、教学实践差、课程结构不合理等问题，提出准确定位专业、确定培养目标。加强校企合作，共建培训平台；科学课程体系，优化教学内容；加强技能教育、职业规划等对策，培养适应社会需求的营销专业人才。

[关键词]高职院校营销人才培养模式改革

[中文图分类号][文件识别码] A

[文章编号]0450-9889(2018)03C-0114-02

顾名思义，营销是指在产品的创造、传播、传播和交换过程中，为顾客、顾客、合作伙伴和整个社会带来经济价值的活动、过程和系统。它主要是指营销人员针对市场开展业务活动和销售行为的过程。市场营销专业主要强调理论知识的具体应用，也就是说，它应该基于社会和工作的客观需要。然而，目前高职院校在营销专业人才培养中没有考虑专业知识的实用性，在培养方案的制定上还存在诸多问题，使得营销专业人才无法满足社会需求，难以适应社会发展。

一，高职院校培养营销专业人才的意义

在近几年全国人才市场供求信息的统计中，我们可以看到市场营销专业已经成为近几年乃至未来十年最热门的专业之一。在市场招聘中，这个专业的人才需求排在首位，甚至可能出现人才短缺。然而，尽管该专业市场火爆，但根据社会对各大高职院校毕业生和用人单位的反馈，仍存在毕业生就业水平低、待遇差、收入低的就业困境。

目前，根据社会市场的需求，营销专业人员主要分为三个层次:高、中、低。按照高效的人才培养模式，高层次的市场营销专业人才主要来自各高校的研究生和本科生。这些专业人员大多更注重专业理论知识的研究。他们通过理论方法对专业所涉及的问题和发展进行宏观管理、教学和科学研究。相对而言，这种层次的人才显然不能满足企业对专业人才的需求。低层次营销专业人才主要来自中等职业学校和高等职业院校。因为这种层次的人才受到学生自身素质状况的影响，又因为就业机会等因素，这些学生很难有机会进入高端营销领域。因此，他们只能用单一的操作技术从事一些基本的服务营销工作。与前两个层次的人才相比，高职层次的营销专业人才既有基本的理论知识，又有很强的社会实践能力，这正是企业所缺乏的，也是企业经营管理所急需的人才。

因此，为了更好地满足社会和企业对营销专业人才的需求，各高职院校应以市场需求为导向，制定和实施更多的专业人才培养方案和科学的教学课程体系，从而能够培养出更具专业特色、理论和实践能力都符合企业需求的营销专业人才，更好地服务地方经济，促进社会发展。

二，高职市场营销专业人才培养存在的问题

(一)人才培养目标不明确。一些高职院校对市场营销专业和社会供求状况了解不够，使得该专业人才培养目标不明确、不正确。这使得这些专业在制定教学计划时很难真正体现市场营销专业的特点，只能不断重复其他院校市场营销专业的教学计划。或者可以依靠自身简单的市场知识进行调整，最终直接导致高职院校毕业的营销人才创业能力、创新精神、社会实践能力和管理能力相对较差，无法适应企业复杂的工作，无法满足企业的人才需求。

(2)落后的教具。对于市场营销专业的学生来说，他们不仅需要理论知识，还需要实践知识。然而，传统的市场营销专业教学仍然停留在教师授课、学生听课、记笔记、完成作业的模式。教学手段的严重落后也导致学生的思维无法发散和创新。然而，高职院校使用的教材大多是普通高校的翻版。这些教材更具学术性和研究性，背离了高职院校市场营销专业人才所要求的实用性和可操作性，难以辅助高职院校人才培养。

(三)教学实践差。营销是一门可操作性强的“软科学”。在教学过程中，我们应该始终注意理论与实践的结合。然而，在实践中，一方面，由于营销企业的行业特点，企业无法真诚对待与高职院校的合作，以保护自己的商业秘密和其他信息，使得校企合作只能流于表面。另一方面，由于营销企业管理人员流动性大，企业实习基地与高职院校的合作不稳定，等待时间不长。这使得实践课程教学内容难以稳定实施，教学效果难以客观保证。

(4)课程结构不合理。高职院校市场营销专业的课程大多是以理论为基础的，这使得学生似乎能够推销一切。然而，在实际工作中，有很多工作涉及到很强的专业领域，如医药、汽车等，由于学生对这些专业领域的无知和不熟悉，大大降低了他们在这些领域的营销能力。此外，学生在学校学到的东西和他们在实际工作中需要的东西之间有一定的差距。因此，一些企业也必须对这些新员工进行专业知识培训，在学生上岗后形成二次培训，这也导致了企业对高职市场营销专业毕业生的不满。

三。高职院校市场营销专业人才培养建议

(一)准确定位专业，确定培养目标。要想使高职市场营销专业毕业生成为社会和企业的主力军，就必须明确人才培养目标，即改变过去的“专业高级人才”，将“应用型或操作型高科技创新人才”作为高职院校的培养目标。而要真正培养专业人才，可以从以下几个方面进行:

1.培养创新能力。创新能力的本质是通过创造性思维解决问题。市场营销专业要求学生具备创新思维能力。只有这样，才能构建完整合理的知识体系，调动学生的学习积极性，培养学生健康的心理素质。

2.改变教学方法。以前的教学方法很难帮助学生独立创新。应积极采用互动式教学方法，加强师生互动、学生辩论，尊重学生的主体地位和自主精神，培养学生独立思考的习惯，真正确立学生在教学活动中的主体地位。

3.以就业为培训方向。培养学生的最终目标是帮助学生走向社会和工作。也就是说，学生的就业

(二)加强校企合作，共建培训平台。高职院校应该把学生教育的重点放在专业性和专业性上，而不是学术和科学研究上。因此，要培养社会实践型人才，应根据其工作特点，加强教育技能的教学和培训，突出技能教学，增加课程实践环节的设置，帮助学生提前适应社会工作。同时，学校应积极与企业联系，形成互补资源。通过校内外的合作办学和实训实习基地建设，为学生提供优质的学习环境，同时提高他们的操作能力，让他们在在校期间了解企业的工作模式。为了优化学生所学的知识，还可以聘请有经验的企业一线经理对学生进行专业指导和讲座，帮助他们牢牢掌握专业知识。

(3)科学的课程体系，优化教学内容。课程体系能否科学优化主要取决于教学内容，即教学内容要精心选择、重组、整合和浓缩。由于教学内容直接影响学生对市场营销的理解和理解，教学内容应始终与市场紧密联系，反映市场发展的新特点、新情况、新要求和新技术，并紧紧围绕如何加强学生的市场营销专业技能。积极反映市场营销的人才需求和培养目标，使学生举一反三，积极适应市场需求。此外，在构建专业知识体系时，要始终注意理论联系实际，缩短理论教学，增加实践课时，增加一些应用性强的课程，如促销技巧和促销实践。

(4)加强技能教育和职业规划。职业兴趣和职业规划的培养是一个长期的实践过程。过去，学校往往注重教学，缺乏对学生专业技能和职业规划的相关关注，这导致许多学生走了很多弯路，因为他们在毕业时由于缺乏职业规划而无法认识自己。然而，随着学校、社会和国家对这方面的认识越来越深入，各种职业技能竞赛和职业规划讲座不断开展，学生能够正确认识自己，了解自己，发现自己的优势，认识自己的能力。

总之，高职院校在我国教育体系中占有重要地位。他们注重的实用性和可操作性是专业人才培养的需要，也受到社会和企业的重视。因此，高职院校市场营销专业人才的培养必须与时俱进。只有积极创新人才培养新模式，该专业培养的学生才能有更多的创新意识和能力，这些具有较强应用能力的高级营销专业人才才能得到社会和企业的更多认可。

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[基金项目]北海职业学院“十三五”规划包括2017年第一批研究课题“我院营销专业人才培养与企业需求对接研究”(2017YJZ01)

作者简介]滕学芳(1982-)，女，壮族，广西南宁人，北海职业技术学院讲师

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