高职经济学基础第五版(经济学基础重点高职高专)

本文是关于如何撰写与经济学基础《经济学基础》以及课程改革和信息化背景相关的论文。

袁爱民

(湖南永州425100永州职业技术学院)

[摘要]随着信息化教学技术的进步和发展，高职教师也应及时转变教学理念和观念，提供新的教学模式。高职教学的核心目标是培养学生的职业素质和能力，但这间接导致了高职理论知识教学的失衡。实践表明，随着信息化社会教育时代的到来，高职教育教学中遇到的问题和挑战有了一定程度的改善。例如，充分利用信息技术的教学方法可以使简单的理论教学多样化和具体化。通过分析高职院校信息化教学的现状和现状，以《经济学基础》课程改革为例进行教学探索。

[关键词]信息化；高等职业教育；经济学课程；课程改革探索

[中文图分类号]]G712[[文件标识代码][文章编号]2096-0603(2017)01-0138-01

在高职院校的专业课教学中，《经济学基础》作为一门理论知识课，是非常基础和严谨的。由于长期受传统教学理念和方法的影响，高职院校的专业教育大多以培养学生的实践能力和专业技能为目标，这间接导致了理论教学的弱势地位。因此，《经济学基础》也难以在实际教学中充分发挥其教学价值。高职院校教师应充分利用信息化教学设备，全面改革教学思路和方法，进一步提高《经济学基础》课程的教学效率。

一、《经济学基础》课程改革的必要性

在新的信息课程改革标准的要求下，高职院校的专业教学改革意义重大。以《经济学基础》为例，首先，它的教材以理论教学为主，与高职院校的实践教学标准有很大差异。在教学内容上，由于教材版本的限制，一些经济学教材中实际案例的比例严重失衡，难以直接体现经济学理论的教学价值，最终导致教学低效的尴尬局面。其次，高职生的知识基础不扎实，甚至逻辑思维理解能力稍有欠缺。第三，经济学课程难度大，实践教学过程中严重缺乏“工学结合”教材。现阶段《经济学基础》教材在一定程度上弱化了逻辑推理或数学公式、图表等内容，在有限的教材内容中很难对经济知识进行详细分析，这只会给教学带来更大的负担。第四，教师忽视实践活动的影响，学生对企业和社会对经济人才的需求了解不够，甚至不熟悉国家的一些经济政策和政策。因此，教师在教学过程中运用信息化教学技术，深入讲解课程的理论知识是非常必要的。当然，他们也可以收集更广泛的实时案例资源，这样学生就可以更好地学习《经济学基础》课程的精髓。

在推进信息化发展教学的过程中，一些高职院校也适时地改变了教学理念和理念。例如，微课和多媒体教学技术的应用可以使教科书中的一些经济案例具体化和形象化。这种方法模式也有效地降低了理解的难度，可以帮助学生在一段时间内掌握课程内容的要点。然而，利用信息技术进行经济学课程教学也面临着许多困难。例如，受人才市场需求的影响，高职教师仍然没有真正重视理论课，对新课程改革投入的精力很少。高职院校经济学的基本教学方法有其局限性，教学策略的创新也是一个长期存在的问题

首先，学校应该提高对教师的要求和标准，使教师能够清楚地理解《经济学基础》的教学价值和意义。同时，教师还应根据教学任务，对教学目标和教学内容做出系统合理的规划。最后，教师要改进和突破评价体系。例如，除了常规的试卷，教师还可以充分利用信息技术，或者将学生的出勤率、课堂参与的热情和学习任务的完成情况纳入最终的评估标准。

(二)结合实际情况，充分利用信息能量

在高职院校《经济学基础》的教学改革过程中，教师应充分认识信息时代的教学要求，掌握全新的教学理念，根据学生的实际学习情况，制定特殊的教学方法。在《经济学基础》的教学课堂上，教学难点表现为理论性太强，学生无法理解。为了解决这一问题，教师可以通过引用教学案例将理论知识与实践充分结合，从而在一定程度上提高学生对《经济学基础》课程的理解和兴趣。

例如，今天是一个信息快速发展的时代。教师可以通过网络、新闻咨询、网上购物等方式让学生了解经济，不断提高学生消费行为的频率。因此，教师可以把学生的消费行为作为一个教学案例，这样不仅可以吸引学生的注意力，还可以结合经济学的基本理论知识。整个教学过程可以加快学生对经济学理论知识的应用，进一步使学生按照经济规律有效消费，从而有效感受《经济学基础》课程的实际应用价值。

总之，与其他经济技术专业课程相比，《经济学基础》课程并没有突出太多复杂的知识理论，而是更加注重课程内容的间接性和整合性。在信息教学时代的背景下，教师应加强课程教学与信息技术的相互融合。实践教学证明，信息化教学能够有效提高课堂教学的质量和效率。

参考:

蔡璐。[6][.高职院校经济学基础课程改革探索.时代金融，2015(11)。

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新制度经济学论文

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总之，本文讨论了经济学基础方面的硕士和本科毕业论文，以及《经济学基础》的范文和论文题目的写作参考资料，以及与课程改革和信息化背景相关的经济学基础论文。