学校社会工作就业(社会工作硕士学校)

本文是以东莞理工学院的社会工作论文和相关论文为样本，进行理论和实践的实证研究。

摘要:高校思想政治教育关系到如何培养人才，为谁培养人才。在环境和教育对象发生巨大变化的情况下，高校思想政治教育存在许多问题和不足。创新高校思想政治教育工作方法和手段，推进思想政治教育供给方面的体制改革，已成为提高思想政治教育效果的主线。将社会工作引入高校思想政治教育，通过社会工作者和学生工作者的联动，是思想政治教育双重效应的有益尝试。

关键词:社会工作；高校思想政治教育；“双工”链接

中间图片的分类编号:G64文件标志代码:A条编号:1002-2589(2018)03-0236-03

当前，经济全球化、政治化、文化多元化、信息化和网络化给大学生思想政治教育带来了更大的挑战。大多数大学生都是95后和00后。他们的成长环境、价值取向和学习特点都具有明显的时代性。因此，随着教育环境和教育对象的变化，传统的思想政治教育模式逐渐不能适应形势发展的需要。必须寻求突破和创新。社会工作与高校思想政治教育在工作理念、价值追求和理论背景上是兼容互补的。将社会工作引入高校思想政治教育是一种新的探索。我工作的东莞理工学院是中国第一所将社会工作引入学生思想政治教育的大学。2013年，在试点基础上引入了社会工作者。我们开始探索学生思想政治教育工作模式，社会工作团队和学习工作团队协调发展。经过四年的工作实践，我们积累了一定的经验，初步形成了具有东莞工人特点的工作模式(简称东莞工学院)，为我国高校思想政治教育的发展提供了样本。由于工作关系，作者参与了“双工作联动”模式的形成。基于此，笔者试图总结“双站联动”模式的实践经验，并尝试探索社会工作介入大学生思想政治教育的有效途径，以期有助于提高我国大学生思想政治教育的实效性。

一，大学生思想政治教育的现状及问题

(一)大学生思想政治教育没有得到广泛重视

一是在课程设置上，思想政治教育课课时少，部分思想政治教育课安排到第七学期，课堂效果不理想；其次，在学生的态度上，经过每周的出勤统计，思想政治课的逃课率远远高于其他专业课。第三，与部门协调，思想政治教育往往被视为辅导员的事，专业教师和其他部门对思想政治教育的投入较少。

(二)大学生思想政治教育观念尚未更新

一方面，党委宣传部、马克思主义学院和学生事务部积极开展对各类大学生的思想政治教育；另一方面，学生对思想政治教育的满意度不到50%。①原因在于思想政治教育观念跟不上学生的需求。学校开展思想政治教育工作，重在实施，而不是创新。无法满足学生对思想和体育的新需求

负责大学生思想政治教育的部门包括组织部、宣传部、马克思主义研究所、共青团委员会和学生事务部。每个部门都有自己的特点，但在协同工作中存在严重不足。首先，各部门的资源难以共享，资金和团队是独立的。第二，缺乏对部门工作发展的总体规划，大量活动重复进行，结果事半功倍。第三，缺乏对地方思想政治教育资源的有效整合。东莞市拥有丰富的思想政治教育资源，如战争博物馆、东江纵队纪念馆、袁崇焕纪念公园等。这些资源本应在高校思想政治教育中发挥重要作用。然而，由于学校与地方之间缺乏协调与合作，难以有效整合资源，这也在一定程度上影响了思想政治教育的效果。

(四)大学生思想政治教育亟待加强

东莞理工学院专职辅导员与学生的比例远远高于教育部推荐的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》。辅导员正努力应对各种事务性工作，无法投入更多精力进行思想政治教育创新。专职辅导员的专业和学术结构需要改进和提升。思想政治教育专业只有一个，教育、心理学和社会工作相关专业约占13%，硕士专业约占50%。专职辅导员流失率高，平均年离职率或辞职率约为5%，队伍稳定性差。

(5)大学生思想政治教育的内容和方法需要创新

东莞位于改革开放的前沿，毗邻港澳。思想政治教育面临更大的挑战。创新思想政治教育的内容和方法是迎接挑战的重要途径。从目前来看，东莞理工学院的思想政治教育仍然沿袭传统，缺乏创新。东莞理工学院拥有丰富的本土文化资源，如优秀的广东传统文化、近代历史初期的文化、改革开放前的文化等。还有名誉主席杨振宁的科研精神和其他教育资源。如果能融入到思想政治教育内容中，思想政治教育的效果将会大大提高。与此同时，广东和东莞本土文化的开放、务实和开拓精神并没有体现在思想政治教育方法的创新上。

二、社会工作与大学生思想政治教育相结合的可行性

“社会工作”作为新的社会管理和公共服务模式的重要组成部分和重要手段“[1号”是一项帮助他人的专业社会服务。其主要功能是通过帮助有社会功能障碍的个人或群体来实现社会功能的恢复和个人发展。社会工作在价值观、工作目标等方面与高校思想政治教育有一定的契合性，使高校思想政治教育与社会工作相结合成为可能。

(一)有一个共同的逻辑起点

社会工作的一个重要概念是“助人自助”。通过向寻求帮助者，即“案件所有人”提供服务，帮助他们解决困难，发展潜力，提高能力，促进他们适应社会发展，实现个人与他人、社会和自然的融合。思想政治教育是高校“德育”工作的重要组成部分。尊重人、理解人、关心人是他们的内在要求，促进人的全面发展是他们的根本目标。显然，高校社会工作和思想政治教育的逻辑起点是一致的，都是通过助人实现工作目标的。

(二)具有趋同的价值追求

社会工作的目的是帮助w

社会工作的理论基础包括社会学理论、社会系统学理论、精神分析理论、管理理论、马克思主义道德哲学(* * * * *研究)等。高校思想政治教育主要以马克思主义哲学、科学社会主义和中国特色社会主义为基础。两者的学科理论都非常宽泛，但有一个共同点，即马克思主义关于人的全面发展的理论对两者都具有指导意义，这也成为两者联系与合作的理论背景。

三、社会工作与思想政治教育工作联动实践

(一)社会工作与思想政治教育工作联动的平台和内容

1.主平台。学生社团是社会工作参与学生思想政治教育的重要工作领域，也是“双工联动”的主要工作平台。为此，学校建立了6个学生社区，每个学生社区都成立了学生社区党务工作委员会，指导思想政治教育等工作，并成立了社会工作服务中心，开展社会工作。学校在办公空间、工作经费、工作团队、系统建设等方面进行了顶层设计，为平台的顺利运行提供了坚实的保障。

2.主要内容。社会工作队和学生工作队之间联系的内容主要包括四个主要模块:第一，新生入学教育。基于校本教育、专业教育、大学生职业生涯规划教育、大学生活适应教育和班级团队建设教育五大模块，重点关注人际关系、时间管理、学习适应、情感管理、职业生涯规划等关键需求。“双联”开展新生适应主题活动、小组活动等。第二，心理健康服务。基于心理知识宣传、心理问题干预和心理素质拓展三大模块，“双联”合作开展各种心理知识竞赛，参与学生个案处理和团体辅导。第三，社区建设。“双联”合作开展社区文化宣传交流、宿舍参观、兴趣小组活动、各种文体活动和志愿服务活动。第四，学生工作团队建设。围绕“双联”团队的能力和质量目标，通过相互合作、相互学习、相互沟通，提高整体素质。

(二)社会工作与思想政治教育工作联动的主要成果

1.促进了思想政治教育工作观念的转变。自“双工联动”启动以来，社会工作的核心价值观逐渐渗透到思想政治教育工作中。突出表现是辅导员队伍吸收和借鉴社会工作理念，积极将社会工作理念应用于学生思想政治教育工作实践。大多数辅导员表示，社会工作服务理念、平等理念、尊重理念、助人自助理念应用于学生思想政治教育工作，学生更容易接受，师生互动更顺畅，教育效果更有效。

2.丰富了思想政治教育的工作方法。在工作实践中，学生工作小组和社会工作者小组不断磨合和探索，相互学习，在思想政治教育工作中充分吸收案例工作法、小组工作法和社区工作法的精华，并在工作实践中自觉运用，有效改善了思想政治教育工作方法单一、枯燥、技能和艺术性不强、忽视教育对象感受和互动反馈的缺点，在一定程度上促进了思想政治教育效果的提高。

3.拓展思想政治教育平台。社会工作进入校园后，社区建设工作开始。随着社区党工委组织结构建设的不断完善和成熟，各种社区活动的开展，为学生思想政治教育提供了更多的平台和载体，也为思想政治教育提供了便捷的途径

4.思想政治教育队伍的能力有所提高。社会工作介入思想政治教育，不仅为东莞职业技术学院思想政治教育工作者学习和吸收工作理念和方法提供了可能和便利，也为进一步提高其业务能力和水平提出了要求。基于实际工作，东莞理工学院的学生工作者积极参与了社会工作相关知识的学习和培训。在过去的4年中，有6名辅导员获得了社会工作者资格证书。五位辅导员已被社会工作专业研究生录取，并发表了20多篇相关学术论文。同时，高校也对社会工作者的能力和水平提出了更高的要求。几名社会工作者被重点研究生录取，六名被提升为社会工作督导，实现了“双师型”队伍素质的共同提高。

(三)社会工作与思想政治教育缺乏联系

1.“双联”的作用和工作界限仍不清楚。社会工作介入高校思想政治教育的出发点是具体工作的理念、方法和载体。在实际工作中，理想的联动状态应该是在进行必要联动的同时，确保各方工作边界清晰，从而达到既有独立工作系统又有具体工作联动的理想状态。然而，在实际工作中，经常会发生一些工作没有联系，一些工作技术人员和社会工作者没有考虑到，一些工作是反复进行的。

2.“双重”团队联动机制尚未完全建立。在实践中，团队教育、工作联动、活动联络处和资源共享是“双联”联动的主要方式。在具体工作中，可以通过联合讨论、统一规划、社会工作者参与定期的学生工作会议和社区党工委会议，以及“双面”个体在个体社区工作中的对接来实现联动。虽然“双师型”团队之间存在着联系和协调，但是，对于何时、何地、如何以及如何评价这种联系效果都还处于探索阶段，正式的联系机制还远未形成，这也影响了“双师型”团队的工作效果。访谈表明，主要问题是:信息沟通不畅，缺乏沟通平台；交流较少；更多的被动联系，更少的自发联系；学生社区由社会工作者主导，辅导员团队基本上不干预，学生社区由外部辅导员团队主导，社会工作者基本上不干预，或者他们完全沦为配角，学生社区和社区之外的活动高度同质。

3.“双联”联动的内涵和外延仍需拓展。社会工作涉及思想政治教育，主要是思想和方法。基于具体工作实践中“价值中立”的工作原则，社会工作团队在涉及政治性很强的工作时会有更多的顾虑，并且无法像学生工作团队那样自由地工作。如何挖掘和合理整合各自领域的“双联”工作资源？同时，社会工作团队的主要目标是学生工作团队，这与高校思想政治教育工作中发挥主渠道作用的思想政治教师和其他相关部门基本无关。

4.“双联”联动资源投入不足。首先，人力资源投资不足。由于历史原因，科技部的工作人员和辅导员数量严重不足，无法满足工作需要。虽然学校社会工作者的人数已经达到12人，而学生人数为2万人。开展这项工作通常很困难。第二，人力资源投资不足。这主要表现在办公场所和活动场所的短缺以及两个校区之间资源分配的不均衡。例如，在冠城校区，社会工作办公室位于优越且相对集中的位置，学生容易注意到，便于开展工作。然而，松山湖校区地处偏远，相对分散，不利于携带

四、关于社会工作与思想政治教育工作联动的思考

以项目为基础的方式将社会工作引入校园，是基于“引入、互构、赋权”的互动逻辑和路径。目的是通过高校的积极吸收与社会工作的积极嵌入相结合的“引进”，促进高校相关学科与社会工作的“互构”，实现学生成长、教师能力提升、学校治理创新和社会工作专业发展的多重“授权”。实现社会工作和大学生工作之间的有效互动、融合和共生[2]。这是社会工作与高校思想政治教育相结合的理想模式。社会工作与高校思想政治教育在现实维度上的联系需要通过实践进一步探索。基于东莞理工学院4年的实践探索，笔者认为社会工作与高校思想政治教育的衔接至少应具备以下维度特征。

(a)准确定位和区分边界

在工作联动过程中，社会工作团队和思想政治教育工作团队都要明确各自的地位和作用，明确各自的工作优势和界限，做到不越位、不缺席。在高校思想政治教育过程中，思想政治教育工作队伍应处于主导地位，发挥主导作用，主要表现在目标设计、价值追求和方向引导等方面。社会工作团队应该是从属和合作的，主要是在业务层面的服务工作。这项工作的目的是提高思想政治教育的效果。

(二)扩大联动工作领域的延伸范围

社区工作方法是社会工作的重要工作方法之一，这进一步决定了社会工作与思想政治教育工作互动的主要领域是学生社区。然而，高校思想政治教育工作的领域极其广泛，无论是在学生群体内部还是外部。校园内外；无论是在真实空间还是在虚拟世界。如何拓展和拓展联合工作领域，有效整合和利用学生社区、家庭和校外资源、现实资源和网络资源，创造性地开展大学生思想政治教育，无疑是未来思考的重要课题。

(三)建立正式的联动机制

高校社会工作者和思想教育工作者必须在角色明确、分工明确的前提下，通过一定的工作机制共同努力，形成合力，实现双重效益。现有的“双师型”联合工作机制，即团队联合教育、工作联合、活动联合办公和资源联合共享，具有一定的借鉴意义。然而，由于现有的工作机制尚未达到理想状态。因此，仍需克服团队联合教育制度缺失、联合工作随机性和偶然性高、联合办公室活动异常、未能实现资源联合共享等不足。此外，还迫切需要考虑该系统的实施和联合机制中的信息交流。

(四)建立科学的评价反馈机制

对工作进行定期定量的科学评价是评价工作有效性的必要步骤，也是保证工作顺利进行和持续改进的必要手段。“双工”链接项目也是如此。高质量的第三方评估机构的介入，可以为社会工作和思想政治教育工作的目标、过程和效果提供准确的评估反馈，从而为纠正不足、总结经验、开展下一步工作提供依据。

参考:

[1]徐永祥。社会工作是现代社会管理和公共服务的重要手段[[·J]。河北学术期刊，2007(3)。

[2]成红波。介绍，相互建设和赋权:社会工作和大学生工作之间的互动逻辑[J]。社会工作，2015(3)。

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