小学语文课题开题报告范文样本(小学语文小课题开题报告范文)
小学语文专题开放报告示范文本(1)；
开幕式活动简介：
xx，xx，xx，xx，20xx，《小学语文课堂情境创设有效性研究》，开学报告会在xx县xx小学多媒体教室举行。xx县教务处课题组成员、定远乡全体班子成员、各教研室负责人、省、市、县学科带头人、骨干教师参加了会议。会议由田洼小学校长主持。
项目1:
项目主持人陈涛同志首先在《小学语文课堂情境创设有效性研究》做了开幕报告。他介绍了课题的研究背景和意义、课题核心概念的界定、课题的研究现状、课题的框架和课题的研究方案。
项目2:
研究小组的每个成员将介绍该主题的子主题研究的行动计划。同时，课题组领导表示，要密切关注本课题的整个研究过程，定期对其进行监督和指导，积极搭建观看游戏、展览和研讨会的交流平台，在全县教师中推广实验，总结经验。为了推进全县小学课堂教学的改革和创新。
项目3:
乡教研室主任苏同志作了讲话。他指出，本课题的研究具有很强的针对性和创新性，能有效推进当前的课堂教学改革，提高课堂效率，并能充分调动学生学习的主动性和积极性。同时促进各科教师的专业成长。他认为，主持教师陈涛是全市学科带头人，具有较高的理论起点和较强的实践能力。他对课堂教学改革有战略眼光和指导作用。其他成员的教师对教学和科研热情高，参与意识强，有丰富的课题研究经验。他们一定会把这项工作做好，取得预期的效果，取得更大的成绩。
项目4:
田洼小学校长、课题组负责人张春贤同志发言。他呼吁参加会议的教研组长和骨干教师积极开展课堂教学研究。以这次报告会为契机，他在平时的教学工作中开展了“小学语文课堂情境创设的有效研究”，创建了一个以学生为主体的课堂。他努力提高学生的学习热情，实现研究与实践的和谐统一，成为一名优秀的研究型教师。我校将大力支持该课题的研究工作，最大限度地为研究团队成员提供研究资源，拓宽研究渠道，适时邀请相关专家来校指导，定期派研究团队相关成员到名校交流学习，推广研究成果，提供资金支持。
二。开幕报告要点：
(1)题目：小学语文课堂情境创设的有效性研究。
(2)内容：
1.情境在教学中的作用。
情景创设在课堂教学中的作用。场景设计的学科性质，场景创建的目的和合理性，以及场景创建如何为学习内容服务。
2、情景的创设。
课堂教学设计中情境创设方法的研究是如何抽取与教材和生活教学内容相关的情境。
3.创造性地使用课本中的情景。
如分析当前教科书中场景设计的合理性，研究如何在教科书中创造性地运用场景设计，使之更加有效。
4.提高创造情境的能力。
提高教师的课堂教学设计和场景设计能力；提高教师掌握课堂生成情境的能力；提高教师整合课程资源的能力。
5.改变学生的学习方式。
通过情境教学，研究学生学习观念和态度的转变过程，培养学生的“自主性”和建立“创新精神”。“知识的被动接受”逐渐转变为发现问题的过程研究
本课题属于应用和实践研究。基于从实际出发、解决实际问题的态度，以研究小组活动为主要形式，开展有效的校本研究。课题组主要采用行动研究的方法，有计划地组织教师开展各种教育、教学和科研活动，边思考边行动，在反思中总结和提高。
其次，采用文献研究的方法，组织教师学习教育教学理论书籍，查阅相关资料，了解本研究的主要内容。通过学习教育理论专著和写读书笔记，可以提高一个人的文化素质。说课的方法包括说课、组织教师说课、听课、听课、讨论课和讨论课，从而不断重建教学实践，提高教师的专业水平。经验总结法：研究组在以往工作和实践的基础上进行分析、总结和反思，形成成果。
(4)组织和保护：
1、主持人和主要成员的科研能力。
项目主持人是xx执行副总裁(负责中文研究和教学等。)，学校的科研负责人。在研究小组的成员中，一个是研究小组的负责人，一个是教学主任，还有一个是地区学科的负责人。许多课程获得了省、市和地区奖项。
参与本课题研究的教师均为长期从事小学语文教学的教师，具有丰富的教学经验和实际操作能力，是我校的骨干和学科带头人，具有较强的教学和科研意识，富有开拓精神，具有一定的科研能力。
2.研究小组主要成员之间的分工。
研究内容及负责人：xx。
小学语文专题开放报告示范文本(2)；
作为义务教育和终身教育的基石，初等教育对个人发展具有重要影响。小学语文习题训练不仅直接关系到学生的遣词造句和叙述水平，而且对学生未来的语言素养、思维深度和广度都有着深远的影响。然而，当前农村小学语文教学存在着教学指导策略落后、教学资源不足、学生合作程度低以及诸多不确定因素等特点。如何制定一套切实可行的教师指导策略，有效提高学生的写作水平，已经成为一个现实的挑战。
本课题的研究价值和现状综述。
1.研究价值。
开展小学生锻炼初期教师指导策略研究的根本目的是培养学生锻炼兴趣，提高学生锻炼能力。这也对教师的锻炼指导提出了更高的要求，自然可以有效提高教师的锻炼教学能力。
2.研究现状。
我们学校位于偏远的山区农村。为了提高写作水平和教学质量，结合当地实际和新课程标准，研究小学生练习初期的教师指导策略具有不言而喻的价值和意义。为此，根据我校教务处2010-2011年教学与科研工作计划，结合教学实际，为促进教师对习题开始的指导力度的提高，提高教学水平，改变习题的指导方式，本研究课题得以确立。
《新课程标准》对三年级作文提出了明确的要求：关注周围的事物，愿意用文字表达，增强练习的信心。能以非正式的方式写下信息、感受和想象，并注意新颖有趣或最令人印象深刻和感动的内容。愿意把自己的作品读给别人听，并和别人一起享受乐趣分享。能用简短的信件和笔记进行书面交流。尽量使用你平时积累的语言材料，尤其是练习中的新单词和表达。根据表达式的需要使用冒号引号。学习修改练习中明显错误的单词和表达。课堂上
在学生眼中，这项练习是一座大山。这座山直插云霄，看不到上山的路或山顶。登山没有必要的工具：“安全带、主锁、螺纹锁或自锁锁、平带、下降器、头盔等”对学生来说，这座山和世界最高峰——珠穆朗玛峰一样困难和可怕。在老师的心目中，这篇作文也被认为是“攀登珠穆朗玛峰”。老师害怕对作文说话、阅读和评论。归根结底，使用了“害怕”这个词。学生害怕作文，老师害怕作文。既然作文是一座山，为什么老师和学生不携手共进呢？欣赏沿途的风景？
总而言之，教师如何有效地引导学生进入自然、生活、用眼睛看自然、用心灵看生活，用语言表达真实的感受？这是值得研究的。
其次，本课题的研究目标、主要内容、基本思路、方法和创新点如下：
1.研究目标。
(1)让三年级学生养成观察、进入和感受生活的习惯，并能够及时记录他们的所见、所听、所想和所感受分享；能用相对流畅的书面语言表达自己的内心世界，并能正确表达思想和感情。
(2)让三年级学生将说和写结合起来。可以在日常生活中看到，积累在书中，用常见的表达方式，更准确地用书面语言表达出来。
(3)通过研究，引导学生写下自己的真实感受，尽可能丰富自己的语言，提高写作能力和水平。
(4)让学生掌握写作方法，围绕一个句子把事情说清楚。
(5)通过学习和提高教师的习题教学能力，学习和积累指导习题的方法，提高教育教学质量。
2.研究内容。
(1)小学生锻炼初期的困难和问题研究。从学生开始，是没有引起兴趣还是观察不仔细？该方法是缺失的还是杂乱无章的？是简单的语言还是更多的口语？这是对空虚和贫穷的描述，还是你所学的不适用？要解决这些问题，应从教师入手，因为方法指导不具体，模仿不及时，材料掌握不到位等等。只有通过细致的分析、评价和总结，我们才能有明确的目标，对症下药，总结和设计出适合小学生练习初期的教师指导策略。
(2)小学生练习初期教学策略的设计。主要体现在以下几个方面：
(1)借书，让学生爱读书，通过讲故事，让学生敢于表现好的表达，从而树立自信心。
(2)“体验”的研究：在初始阶段提高学生对练习的兴趣。通过研究提高学生感受生活的能力，激发他们的表达欲望，练习成为孩子们“用手写我的心”和享受表达乐趣的交流平台。为了给学生创造练习的机会而不拘泥于形式，作文材料是现成的，作文不是为了写作文而写的，这样可以减轻练习带来的负担。
(3)适时模仿写作对写作方法的导向作用研究。为了使意思表达准确，让学生不断尝试改变语气和替换单词，让学生逐渐养成认真选词的好习惯。
“我是小书法家”、“故事大王”、“剪报”、“成语接龙”、“查字典”、“巧手大赛”等班级活动。对提高学生写作技能的辅助作用进行研究。
(5)探索具有普遍意义和推广价值的习题初始阶段教师指导策略。
三、研究思路和研究方法、进度安排、初步研究依据和资料准备：
1.研究理念。
2.研究方法。
本课题的研究主要包括以下方法：
(1)文献法。
利用学校图书馆、网络图书馆等资源，广泛收集有关该学科的相关信息，为以后该学科的教学策略设计打下良好的基础。
(2)访谈法。
研究小组利用自己的资源，对高级教师和优秀教师进行了有针对性的访谈
本课程将充分利用其成员的优势，对其尝试实施的教学策略进行试点研究和比较研究，并通过比较同一所学校不同班级之间和不同学校之间的作业结果来比较和分析策略的有效性和不足。
3.日程表。
20xx.xx—20xx.xx
(1)成立工作组，完成项目研究计划的制定。
(2)召开研究开题会，准备和研究理论材料。
20xx.xx—20xx.xx
(1)通过教师座谈会等形式了解初三作业阶段存在的问题。
(2)完成开场报告的撰写，并上传至微博和其他社交媒体进行交流和互动。
20xx.xx—20xx.xx
(1)参与研究项目的团队成员共同开展了三年级练习开始阶段的方法指导公开课教学，不断修订和总结三年级练习开始阶段的指导方法和各种方法的可操作性。
(2)及时总结特色指导方法，撰写短文、案例，论文等。
(3)定期举行小组讨论，交流指导经验和体会，撰写和上传专题的中期报告。
20xx.xx—20xx.xx
持续跟踪分析，前后对比，取长补短，确定科学有效的作文开始指导策略。
2017 .10-2017 .11
(1)对课题的研究成果和数据进行整理、总结和分析。
(2)准备结案问题申请并撰写结案报告。
4.先前研究的基础。
项目负责人具有一级教师职称，从事小学语文教师工作27年，积累了丰富的教学经验。我喜欢在日常工作中阅读，并且善于学习其他老师的好的教学方法。我经常在教学中探索和创新。
研究小组的其他成员是在第一线工作的骨干教师。他们有丰富的教学经验，勤奋，热情和强烈的责任感。
5.信息准备。
目前，课题组查阅了大量资料，认真分析了学术状况，制定了具体的实施方案，确保了研究的真实性和方法的可行性。
4.本研究的中期结果和最终结果，以及研究结果的预期目的1。研究的中期结果：
1.成就：
(1)指导开放课的组织，复习课，不断修改和总结初三练习各种方法的可操作性。
(2)总结有特色的指导方法，写短文和案例，论文。
2、研究的最终结果：
(1)研究报告。表格《小学生习作起步阶段教师指导策咯研究》结果报告。
(二)课题研究的中期报告。
(3)学生的优秀作文。
(4)研究“体验”学生练习的初始兴趣。
(5)成果展示册。「书法比赛」、「我爱读书」、「故事大王」、「剪报」及「手书报纸」等实用活动的纪录将会装订成册。
3、研究成果的预期目的地：
(1)本课题采用理论研究和实证分析相结合的方法。教学有效性方法、有效性实现途径和有效性动态评价的结果可以直接应用于小学教育的相关理论研究。
(2)充分发挥课题组实践平台的优势，将研究成果直接应用于实践进行验证，最终的结论、理论、方法和工具可以为小学语文教学提供参考。
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