开题报告有什么用(《小学班主任工作模式的研究》开题报告)

二、本研究的目的和意义

素质教育旨在全面提高全体学生的基本素质，促进学生个性的健康发展。素质教育的基本任务是教会学生学习、做人和生活。班主任是学校教育工作中对班级学生的思想品德、学习、生活和身心健康全面负责的工作者。班主任肩负着为社会培养全面人才的历史使命。它承担着促进和引导学生德、智、体、美、劳和身心健康全面发展的重要任务。特别是在实施“科教兴国”和全面推进素质教育的过程中，在为祖国培养人才的伟大事业中，班主任工作发挥着极其巨大和不可替代的作用。学生的身心发展有着共同的特点，但在应试教育的负面影响下，素质教育的新理念被树立起来。

中国的改革开放推动了社会经济的发展和现代化的战略目标。它培养了面向世纪的新一代人。班主任的工作既辛苦又复杂。与班主任的日常工作相比，学生身心发展规律、教育管理、思维方式、工作方式等方面都发生了根本性的变化。因此，新时代的班主任需要在工作中有所思考和变化，在工作中不断探索学生的精神领域。有敏锐的眼光和积极的思维是必要的。通过“开放”、“多样”、“民主”、“专业”的教育方法，引导学生学会独立思考和判断，学会比较和选择，学会自我管理和自我服务，使学生具备创新意识、自律精神和社会责任感，在工作中不断寻求科学的教育方法，关注全体学生的共同进步。

学校的管理是宏观的，更具体的工作是由班主任做的，班主任和班委干部要以身作则，影响和塑造学生的行为规范，以班主任为榜样，带动学生干部的作风，用学生干部的作风带动学生的标准；建立制度和规范管理，针对学生的年龄弱点、困难、特点和亮点，在广泛讨论的基础上，组织学生学习和制定各种班级规章制度，严格制度与规范管理相结合，有效培养学生的行为习惯。

新时期的社会发展对人的素质提出了更高的要求。我们现代化的核心是实现人的现代化。然而，现代人有他们自己的质量标准。即，(1)高度的民主意识和民主行为；(2)法律意识和法律观念水平高；(3)终身学习的概念和能力；(4)思想开放；(5)人与自然和谐共处的意识；(6)合作竞争意识；(7)责任和质量意识；(8)效率和效益的概念；(9)创新意识和实践能力；(10)崇尚真理，不迷信权威。这是新时期社会发展对人的素质的要求，也是我们对班主任提出的具体培养目标。为了适应市场经济特别是知识经济的挑战，教育改革势在必行。随着教育改革的深入，要求教师培养学生的自主性、主动性和创造性。建立新型师生关系，转变教师角色，教会学生学习知识，学会做事，学会与人沟通，学会生存和发展，成为学生的向导和精神导师。作为基础教育阶段，在教育公平、教育民主化和全纳教育理论的影响下，教师需要面向全体学生，了解每个学生的教育需求，满足不同学生的教育需求，关注每个学生的发展，整合教育资源(学校、家庭、社区等)。)并为学生的发展服务。小学生模仿、依赖性强、独立性差、可塑性强是培养良好行为习惯的关键时期。教师的言行、对事物的好恶、人生观和价值观直接影响学生对事物的理解。因此，班主任的工作更为重要。面对当今小学生缺乏生活经验、心理健康问题明显增多、抗挫折能力弱等现象，以及社会快速发展导致的人的认知能力差异和价值取向多样性导致的师生家长教育价值取向沟通问题.因此，我们需要用现代教育理论来指导班主任工作，以“对学生生活负责”为教育宗旨，开展本研究，探索小学班主任工作模式，总结归纳其特点，从而增强班主任工作的针对性、针对性和实效性，有效提高班主任工作水平。

三、开展研究的条件分析

对于本课题的研究，我们已经具备了比较成熟的条件：本课题组的主持人从事班主任工作已经多年，在班主任工作和育人理念方面有着比较丰富的经验，现在也作为学校的德育工作，具备了为本课题的研究收集资料的良好条件。此外，主持人还参与了许多科研课题的研究工作。许多科学研究论文已经发表，并在国家、省市出版物中获奖。他们有丰富的科研能力。

四、准备工作：

学校一直围绕以人为本的教育理念培养教师，促进学生积极、健康、全面发展。因此，课题组成员通过学习、讨论和交流，查阅大量相关资料，对班主任进行了系统的研究。目前，课题组主持人对“人本主义理论”、“多元智能理论”、“情感管理理论”、“全纳教育思想”和“人的现代化理论”等现代先进教育理念有了更深入的理解。通过学习和教育实践，他不断深刻地认识到，在新时期，班主任工作应由物化走向人性化，学生应被视为独立的人格、完整的人、充满活力和创造力的人。我们应该充分尊重学生的兴趣和需求，尊重他们的个性，尊重他们的权利，关心他们的成长。对学生的教育应该从强制性的单一灌输转向双向平等对话。老师

(1)学习内容：国内外现代教育理论，国内外优秀班主任教育工作研究理论。

(2)方法：通过文献综述，了解相关信息。

2.实施阶段(2010年6月20日至7月)

通过对课题的深入行动研究，不断总结新时期班主任的工作模式。

(1)调查分析阶段(6月，XX-10月，XX)

(2)战略设计阶段(2010年11月至8月)

(3)对比实验阶段(2010.8-2010.6)

3.成果阶段总结(2010年7月-2010年9月)

收集整理第二阶段研究工作中提出的班主任工作模式的典型案例等教育资料。整理和分析各种资料，优化策略，系统分类各种策略，撰写研究报告，论文和其他形式，并交换结果。

(2)工程竣工的保证条件

1.这个课题受到了学校领导的重视和关注，得到了教学部门专家的直接指导。

2.我多次参加学校的各种研究项目，对完成研究有很高的责任感。

3.时间保证：我们将以高度的责任感坚持定期学习、定期活动和定期讨论。

六.项目的预期中期结果

1.12月20日至5月20日实验方案

2.2010年6月XX日-6月论文《小学班主任工作模式》

3.2010年7月-2010年9月研究结果

七.最终研究结果

(一)实验研究总结报告及其附件

(二)实验教师典型教案

(三)实验教师的经验论文

(4)学生的相关作品和资料

(五)各种试验的数据说明

(6)发布和推广《小学班主任工作模式》研究成果