插画绘本毕业设计开题报告(绘本毕业设计开题报告)

论文题目：初中数学图画书阅读教学研究

一、研究原因

1.项目建议书

新的数学课程标准明确指出，学生的数学学习应该是一个生动、主动、个性化的过程。在当今国际数学教育领域，数学教育的发展不再仅仅关注数字、数量和形状的内容和目标，而是关注交流、推理、联系和解决问题的过程目标。应注重培养儿童数学概念内部联系的纵向数学化和数学与生活或其他领域外部联系的横向数学化的能力。由此，我们发现在数学学习中引入图画书阅读将为儿童的数学阅读打开一扇数学之窗，使他们能够跳出课本去阅读数学，跳出考试去学习数学，跳出课堂去学习数学。

2.现状分析

图画书阅读在语文学习中比在数学课中更常见。目前，我国一些学校已经尝试开展绘本阅读教学，更多的尝试出现在语文教学或幼儿园语文阅读教学中，一些学校也开展了数学绘本阅读教学研究。在国外，图画书阅读从幼儿园到小学已经变得相当普遍，尤其是在美国、英国、日本和韩国。在他们的教学中，他们不仅在语文课上使用，而且在数学课上也使用。近年来，台湾也在数学课堂上使用更多，甚至为小学数学定制了图画书。

3.价值意义

数学图画书因其丰富的图片和文本而接近儿童，并且在生动有趣的故事中包含数学知识。它们能很好地激发儿童学习数学的兴趣，鼓励儿童积极参与学习活动，积极探索数学知识。数学图画书的教与学能有效帮助低年级儿童搭建幼儿教育与小学数学教育的软着陆平台，让低年级儿童享受数学学习，增强他们学好数学的信心。

二。概念的定义

1.数学图画书

数学图画书是一本结合儿童生活经验的图画书，展示数学概念、数学知识等。简单的文字和丰富的场景。

2.数学图画书阅读教学

数学图画书阅读教学是利用数学图画书阅读引导儿童感知数学知识，发现数学问题，思考解决问题的方法，获得解决问题的经验，增加学生的数学知识，提高学生的数学素养，激发儿童的学习兴趣。

三。研究目标和内容

1.项目的研究目标

(1)通过本课题的研究，图画书中的生活气息和数学气息得到了充分的挖掘，图画书与现有的数学教材得到了有效的沟通和整合。通过教师的指导，学生可以在图画书阅读中发现和解决一些数学问题，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的参与意识。

(2)通过本课题的研究，促使数学教师有意识地进入数学阅读，关注数学图画书的阅读，关注图画书对低年级学生数学学习的影响和变化。促进数学交流和师生交流。

2.课题的研究内容

(1)选择图画书，感受数学图画书的阅读方法，努力挖掘图画书中的数学。

(2)用图画书阅读和感知学习数学的方法。方法一：在课堂上巧用图画书，体现图画书的价值。(1)看图画书。美国的斯图尔特墨菲先生认为，对抽象数学概念的理解不能与阅读分开。他说：是美丽的图片和生活故事教会了我数学。因此，为了让一年级的学生学好数学，热爱数学，我们在课堂上教图画书的时候，首先应该引导学生观察和欣赏图画书里的图片，因为当学生遇到知识上的困难时，他们可以利用图画书里的图片来充分拓展他们的想象力，然后找到问题的答案。(2)阅读图画书。孩子们天生喜欢听故事。教师应抓住这一特点，在课堂教学中根据教材选择图画书，利用图画书中的故事进行呈现，让学生在听故事的过程中不断产生数学问题，从而主动解决问题。(3)玩图画书。玩耍是孩子的天性。在教学中，我们可以根据图画书的内容，让学生成为图画书的主角。在游戏过程中，我们会遇到数学问题，并通过小组合作、讨论和练习来解决。方法二：课后用图画书展示图画书的魅力。(1)根据数学学习的结果，继续写图画书，让学生从过去的学习中学习新的东西。(2)根据数学实践，遵循学生热爱绘画和模仿的特点，鼓励学生学会画图画书，创造自己的图画书。

四、研究方法

1.文献法：收集国内外关于绘本阅读教学及其他教学案例的信息，借鉴其成功之处，并根据学生特点和我校实际情况进行适当的调整和变化，逐步形成课题研究的基本理念。

2.行动研究方法：实验教师应认真学习国内外各种数学图画书，引导学生阅读图画书，阅读图画书，热爱图画书，创作图画书，以数学活动课为阵地，课内外结合，在教学实践中不断整合、反思和提高，发现问题、解决问题。

V.研究步骤

一、准备阶段(2017.11):选题和填写研究申请表；确保研究人员和成员了解阅读数学图画书的相关信息。

第二，研究阶段(2017.122017.10):撰写课题开题报告，确定实施方案，定期开展以课题研究为主要内容的研究活动，研究型教师每学期至少要有一节研究课，提交研究教案、课件、研究论文、教学反思等。在整体研究运行中，完善项目与教师互动的研究体系、评估体系和评价体系。

第三，收尾阶段(2017.11):撰写收尾报告。总结本课题的研究成果，申请专家组评议。

六.预期研究结果

1.所有成员至少各有一次课堂教学示范或奖励。

2.用指定的博客记录研究过程，每个月至少用两次研究材料。

3.海门市级以上出版论文(包括教育叙事、教育随笔、教育案例等。)。

4.撰写最终报告，并在一定范围内进行推广。

七、项目研究保障措施。

1.课题研究人员具有一定的研究能力

我们研究小组的成员都是教数学的老师，包括中层干部和新老师。它们有一定的生命力。教学影片过多，县级公开课过多，教学周期过长或多次送毕业班，教学经验丰富；同时，在省市两级发表了一些文章。他们是市级科研项目核心小组的成员，具有一定的基础理论知识和科研项目能力。

2.研究的准备工作已经做好了。

在项目筹备期间，我们利用书籍、期刊和互联网阅读和收集了大量相关文献，如：《学会生存教育世界的今天和明天》 《小学数学课程标准研究与实践》 《教育心理学》等作品。

3.学校建立了完整的教育科研激励和保障体系

我们学校教育的核心理念是智慧和爱。在教育教学工作中，应把培养学生的实践能力和提高学生的综合素质放在首位。学校领导非常重视教育和科学研究，鼓励教师把他们所教的科目结合起来，充分发挥他们的个人专长，进行有利于学生发展的科学研究。他们在研究时间和研究经费上给予教师参与研究的大力支持，为该课题的研究顺利进行提供了有利保障。这项研究创造了良好的硬件和人力支持。