开题报告研究方法模板(关于网络教学的设计研究开题报告)
一、研究背景
(一)国内外研究现状
1.网络教学设计理论和方法的研究缺乏系统性
根据对国内外相关学术出版物(如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《educational technology》等)的分析。)，教育网站和论文相关国际和国内学术会议(gccce、icce、cbe等)的集合。)，网络教学的设计和研究主要是关于建构主义学习环境和协作学习的设计，缺乏系统的研究。可以说，网络教学设计理论的研究还处于初级阶段，还有许多问题需要研究和探索。例如，在网络环境下，如何利用网络资源进行主动学习，利用虚拟情境进行探究学习，利用交流工具进行协商学习，利用工具进行创造性学习设计和教师指导活动设计都是值得我们研究的。
2.网络教学评价研究刚刚起步
随着互联网应用的普及，网络教学已经成为一种重要的教学方法和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系并不完善。如何保证网络教学质量，建立有效的网络教学评价模型，已经成为网络教学研究的重要课题。到二十日，教育部已经批准在全国31所大学建立在线教育学院，但没有解决如何确保在线教育的质量政策。美国高等教育政策研究所也在4月20日发表了一份题为“在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准”的报告。然而，这些文章(报告)只是定义在线教学的描述性评价指标，很少涉及如何组织评价、如何获得量化数据、如何利用评价数据促进教学等。目前，网络教学支撑平台中的学习评价模块往往只包含测试部分，缺乏相应的分析和反馈。
(2)研究的意义
1、促进网络教学发展，提高网络教学质量
网络教学可以实现信息资源共享，组织最好的在线教材和方法，让学习者在线学习最新知识，是教学改革和发展的方向。通过本项目的研究和实践，网络教学可以为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的主动性，给学生更多的机会将所学知识应用于不同的情境中，学生可以根据自己的行动反馈形成对客观事物的理解和对实际问题的解决方案，从而提高网络教学的质量。
2.为使用计算机的教学设计找到技术解决方案
网络环境下的教学不仅在教学环境上不同于传统教学，而且在教学内容、教学方法和教学交流形式上都有所不同。通过本课题的研究，可以解决网络环境下如何进行教学设计、如何控制教学过程、如何有效实施教学活动以实现教学目标，这是教学设计理论的完善和发展。
二、课题研究内容
(一)研究的主要内容
1.网络教学设计理论体系研究
包括教学目标设计、建构性学习环境设计、学习情境设计、学习资源设计、学生自主学习活动设计、学生协作学习活动设计、教师指导活动设计、学习评价工具设计等。
2.基于网络环境的教学策略和教学模式研究
(1)网络教学策略研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学场景构建策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的课堂管理策略等。
(2)网络教学模式研究，如项目学习模式、探究学习模式、研究性学习模式等。
3.网络教学评价的内容体系、方法、步骤和模式研究
4.网络教学设计系统软件的开发与应用
5.网络教学评价系统
软件开发与应用
根据以上研究内容，总项目由以下子项目组成：
1.网络教学设计与教学评价的理论研究(谢有儒、李克东)
2.在线教学资源开发(邓雯心)
3.网络教学的设计与教学评价系统的开发
4.网络课程教学过程及支持系统设计研究(陈)
5.网络教学设计与教学评价理论的应用研究(于红)
(2)课题的研究目标
本项目的研究目标是：运用现代教学理论和建构主义学习理论，通过教学改革和实验探索网络教学设计与评价的理论和方法，开发网络教学设计与评价系统的配套软件，探索普通中小学网络教学中利用网络资源的途径和方法。
(3)预期结果表
论文和专著
他出版了一系列关于在线教学设计和评估的学术著作论文，并出版了专著《网络教学的设计与评价》。
2.计算机软件
开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学(学习)网站，建立《教学设计》多媒体资源库。
三、研究方法和技术路线
(a)研究方法和步骤
本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。
对于教学设计和教学模式的大规模实验研究，将采用行动研究的方法。
对于一些能提供重要见解的创新性小规模教学研究，建立科学假设，采用实验研究方法。
教学模式评价和教学效果分析采用评价研究法。
研究步骤如下：
从2010年5月至2010年8月，收集数据并建立模型。
2010年9月-2010年1月，软件开发
2010年2月-2010年8月，教学实验、评估和修订
从2011年9月到2011年12月，实验进行了扩展和总结。
(2)关键技术
1.基于网络的协同设计思维工具沟通模型的构建：
2.教学设计系统中师生教学活动的视觉表征与分析：
3.网络教学教学评价模型的构建：
4.在线教学过程中学习反应信息的自动收集和处理。
第四，课题的研究价值
(a)创新
1.建立网络教学设计的理论体系和方法。
2.基于网络环境建立多种教学评价指标体系。
3.开发具有较强可操作性和实际应用价值的网络教学设计工具和评价系统软件。
(2)理论意义
传统的教学设计是运用系统方法分析和研究教学问题和需求，确定解决问题的方法和步骤，并对教学效果进行评价的规划过程和操作程序。现代教学设计理论没有拘泥于系统论的理论基础，没有强调对教学活动的绝对控制，逐渐摒弃了僵化的设计模式，开始强调教学设计的相关性、灵活性和实时性，从而更有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论和方法。
(3)应用价值
1.通过课题的研究和实践，总结和形成了基于网络环境的课题教学设计的理论和方法，优化了中小学课堂教学结构。
2.通过本课题的研究和实践，探索和总结在信息时代如何改革传统的观念和模式，让学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。
3.通过本课题的研究和实践，探索普通中小学利用网络资源的途径和方法，形成一批优秀网络教学课件。
4.通过本课题的研究与实践，开发了具有应用推广价值的网络教学设计工具和评价系统软件。
V.研究基金会
(1)取得相关成果
1.他在93年和97年两次获得国家优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目成果在全国中小学广泛使用，《多媒体组合教学设计》(李克东、谢有儒主编，科学出版社出版)多次重印。
2.出版的《多媒体教学软件设计》(包括教材和光盘)(谢有如等主编，电子工业出版社，1999)、《多媒体教学软件设计与制作》(包括教材和光盘)(李克东、谢有如、柯庆超等主编，中央广播电视大学出版社，XX)和《信息技术与学科教学整合》(李克东、谢有如、柯庆超等主编，万芳数据电子出版社，XX)在全国广泛使用。
3.1997年，《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委国家师范大学基础教育改革科研突出二等奖。
4.承担国家“九五”科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》(简称96-750)《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》、《学习反应信息分析系统》四个子课题的研究
系统开发、4个项目、6张光盘均通过教育部组织的专家组评审，被评为优秀软件，由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，并在中国和东南亚地区发行。
5.2010年完成的《学习反应信息的处理方法与应用》获广东省高校优秀多媒体教学软件一等奖，出版专著《多媒体组合教学设计》(谢有儒、李克东主编，暨南大学出版社，1999)。
(2)研究条件
华南师范大学教育技术学科是国家重点学科。华南师范大学教育信息技术学院是“211工程”的重点建设学科单位，是中国教育技术学博士项目之一。华南师范大学教育技术学院从事计算机教育应用研究的人员近30人，其中教授2人，副教授5人，讲师8人，博士生4人，硕士生近15人。在长期的研究工作中，他们对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具和资源管理应用系统进行了深入的研究和探索，并取得了实质性的进展和成果。研究所拥有两个先进的计算机软件开发实验室和一个国家多媒体教学软件生产基地，在中国教育技术领域处于领先地位。
(3)参考文献
1.《多媒体教学软件设计》，李克东、谢有儒主编，科学出版社，1992年第一版，1994年第二版。
2.《信息技术与学科教学整合》谢友如等主编，电子工业出版社，1999
3.《学习反应信息的处理方法与应用》，李克东、谢有儒主编，万芳数据电子出版社，XX
4.《global education on the net》，谢有儒，李克东，暨南大学出版社，1999
5.《教学设计原理》，高等教育出版社，斯普林格出版社，1999
6.《新型教学模式的探索》，加涅，布里格斯，韦杰，华东师范大学出版社，1999
7，《改善学习--XX中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，谢有儒主编，北京师范大学出版社
8.第一至第五届论文全球中文电脑教育应用会议，1997(广州)、1998(香港)、1999(澳门)、二十(新加坡)、二十(台北)
9，《认知过程的评估》，吉林教育出版社，XX年
10，《教育技术学研究方法》，戴斯，李，柯比，华东师范大学出版社，1999
11，0103010，李克东主编，北京师范大学出版社，XX年。
黑曼巴 