优秀课题开题报告范例1(小课题开题报告)

一个小话题的开场白报告(1)

题目名称：小学英语课堂游戏设计与运作研究

负责人：* *

单位：* *

研究的背景和意义

英语是一种国际语言。在新的时代，学习英语已经成为我们时代的要求。如何让学生更好更容易地学习英语已经成为我们迫切需要研究的课题。兴趣是孩子们最好的老师。对任何事情感兴趣都是成功的一半。对于小学生来说，他们有着极强的求知欲和求知欲，这是他们认识新事物、获取新知识的强大动力。让他们学习英语，不能让他们感到是一种负担，为了培养他们的学习乐趣，初中外语教学设计丰富多彩的课堂活动来培养他们的学习热情，调动每个学生学习英语的积极性，让他们在中学玩耍，在中学唱歌，在中学画画，设计各种游戏，用谜语和歌曲来调动他们的积极性，在课堂上使用幽默的语言，尝试运用小组活动，激发他们的成就感，升华兴趣。随着年级的变化，学生的心理特征和认知能力也发生了变化。外语教学也应该及时调整教学策略。丰富活动内容，创新活动形式，增强学生在活动过程中的主动性和积极性，形成良好的学习习惯，充分发挥他们的独立性和创造性。

话题名称的定义和解释

研究小学英语课堂游戏的设计和运作，是为了寻找适合小学英语课堂教学的游戏，通过实践促进学生的学习。教育家托尔斯泰说：“成功教学的必要条件不是强迫，而是激发学生的兴趣。“对孩子来说，一开始就对学习英语感兴趣很简单，但对他们来说，对不断学习英语感兴趣就不简单了。因此，课堂游戏需要在不同的情况下进行研究和讨论，并进行不同的设计。让游戏服务于课堂，在促进课堂发展中发挥积极作用。激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们对学习英语建立初步的信心。

项目研究的步骤和措施

首先，建立一个研究团队

二。总体目标

让学生通过游戏爱上英语课，从而更好更快地掌握知识。

三、研究方法

主要方法有文献研究法、行动研究法、案例研究法、调查观察法。

四、分阶段开展研究工作

1.成立研究小组，项目负责人杨小玲为组长，组织成员卢菲菲、杨小玲于5月20日前制定研究计划和方案。每个月，成员应提交定期总结或研究结果。

2.查阅和收集相关资料，根据不同情况设计不同的游戏。

3.按计划开展“小学英语课堂游戏设计与运作研究”，将不同的游戏应用到课堂教学中，设计适合不同年龄段的游戏，针对不同的主题有不同的适合本课题的方法，进行新的设计和实践，旨在不断改进实践教学，发现存在的问题。

4、及时交流教学经验，每周四见面交流，研究进展。互相学习对方的长处，并不断纠正他们的弱点。学生专用。会员应在每月25日前提交定期总结或研究结果。

5.记录和整理教学设计、教学反思、教学论文等。

6、分析和处理数据时，每个成员都应有自己的项目总结报告，研究组将写出总结报告的结果。

项目成果的期望和展示

研究结果主要表现在三个方面：

一个是展示不同的游戏用于不同的课堂内容。

二是相关材料的编写，主要包括学生的课堂反思和教师的课后及时总结和反思。

第三是实验经验交流的文章(或论文)

同时，这个主题的结果将包括几篇相关的文章，中期报告，研究报告等。为了使我们的研究成果更广泛地反映其社会价值，我们选择了使用网络的形式博客与更多的教育工作者分享我们的研究课题，同时将它们呈现给项目评审者。

一个小话题的开场白报告(2)

一、主题背景

虽然农村小学开设英语课程已经有几年了，但从我们学校周围小学的实际情况来看，教学效果很差。许多学生真的开始学英语了，还是从初中七年级开始学的。词汇学习是英语学习的第一步。对大多数学生来说，既熟悉又陌生，这也是农村学生学习英语的一大障碍。由于单词学习薄弱，学生在做练习、课外阅读、记忆短语和其他相关活动时遇到很大困难。结果，他们对英语学习失去了信心，从而降低了英语学习的效率。针对这种情况，在七年级和八年级的英语教学中，我们开始逐步探索词汇教学的各个方面，力求获得一些可以帮助我们进行词汇教学的经验或方法。现在，基于这些实际情况，我将把这作为这个小课题的内容。

二、研究意义：

由于学校硬件和软件条件的限制，以及教师和学生自身能力和条件的限制，词汇教学在初中英语教学中占有很大的比重，教学效果不尽人意。我们研究的目的是寻找符合当地英语教学环境的方法、技巧或课堂操作。提高词汇教学效果，帮助学生打下良好的英语学习基础。词汇教学是一个值得英语教师进一步研究和探讨的问题。掌握词汇是学生英语语言能力的重要指标。你掌握的词汇越多，学生参与语言交流活动就越有好处。只有这样，一些与之相关的课堂活动才能更顺利地进行。学生不仅可以获得更多的信息，还可以更自由地表达自己的思想和情感，这样他们的语言就可以更自由、更流畅地使用。对于广大农村学生来说尤其如此。毕竟，我们在教学条件上有劣势，尤其是在英语教学方面。

三、研究的主要内容

1、培养学生掌握正确的书信写作。

2、能正确把握信案要求。

3、引导学生掌握单词的正确发音，并能运用正确的发音。

4、能熟悉单词的意思，并能课外阅读。

5.精通用单词造句和写短文，以确保单词的正确使用。

第四，本课题的研究现状

根据我校及周边初中英语单词教学的实际情况，许多教师急于急功近利，重视语法和解决问题的训练，往往忽视基础单词教学。单词教学的主要方法只是要求学生死记硬背，最终导致学生对单词的恐惧。说到单词学习，他们在心理上被极度排斥，接受能力也很差。随着时间的推移，小单词会让他们对英语学习失去兴趣。

五、研究步骤和措施：

筹备阶段(2009年9月)

1.起草项目计划并确定项目团队成员；学习相关理论，并讨论本课题所做的一些具体工作。

2.做好网络资源的收集和分类工作。

(2)研究实施阶段(2009.10——0210.5)

1.讨论研究的具体计划。

2、根据研究计划，开始研究。

3.根据研究计划，在英语教学中实施。

4、及时收集调研信息，注意监管，不断完善操作流程。

5、完成相关实验和操作，写数据，总结经验。

(3)总结阶段和总结阶段(2010.533540210.6)

1.收集材料，整理和分析研究结果，并撰写研究报告论文。

申请完成主题并提交研究结果。

六、研究方法和工具

本课题主要采用实验法、观察法、比较法和问卷调查法。

1.实验。由于研究的两个参与者都有两个平行的班级，我们可以用不同的方法对同年级的两个班级进行教学实验。对比教学效果，得出实验结论。

2.观察。在教学过程中，密切关注学生的知识接受情况，进行总结分析，收集信息和经验。

3.对比方法。并对同年级两个班的教学效果进行了对比分析。

4.问卷调查法。采用问卷调查、观察等方法进行调查，为研究提供依据。

七.结果预测

1.通过课题的研究，提高教师的词汇教学水平，科学地将词汇教学的重点、难点和知识与促进学生思维发展结合起来。发展学生思维，培养学生科学的词汇学习方法。

2.通过课题研究，激发学生学习兴趣，启发学生思维，引导学生积极探索知识，掌握学习方法，培养学生语言表达能力和动脑能力，培养学生创新素质，促进学生素质的全面发展。

3.通过本课题的研究，采用理论研究、比较研究和课堂观察的研究方法，提高学科教师的信息素养和研究能力，提高教师的实际教育教学水平、教学科研水平，建设一支高素质的教学团队。

4.探索一套新的有效的初中英语词汇教学模式，提高教学效率。

5.通过对词汇教学的案例分析，总结了词汇教学对学生思维、能力和兴趣的影响。

6.项目研究完成后，应制作两个关于七年级和八年级英语单词教学的研究报告，一个小项目研究论文。

八.成就的表现形式

1.在研究期间教授教案、课件和其他文本、图片和照片材料。

2.最后一份报告。

3.一个小型研究项目论文。

九、研究机构和人员划分

组织：丁剑锋、丁伟

分工：丁剑锋(八年级词汇教学的组织、操作和数据收集)。)

丁伟传(七年级单词教学组织、操作、数据收集。)

论文写作：两人完成

X.保障措施

1、备课采用集体备课的方法，由课题组参与两位教师共同制定教案，设计课件。

2、及时与学生沟通，反馈教学信息。

3.邀请其他英语教师参加讲座并给出反馈。

4、在学校领导的带领下，积极争取与外教沟通的机会。

一个小话题的开场白报告(3)

题目：提高科学纠错有效性的策略研究

声明人：董建祥

研究的开始时间是从* *到* *

研究问题的情境分析：在科学作业中，学生的错误练习被称为错误问题。错误的问题是学生学习中非常普遍的现象。老师每天都会面对学生们的各种错误。一些错误的问题会一次又一次地出现，学生也会一次又一次地犯错。因此，在日常教学中，一些教师在遇到错误的问题时，往往采取逃避责任、责怪学生的态度。尤其是当这种错误的问题出现在单元试卷和试卷中时，就更让人恼火了。这些出现错误问题的学生也成为课堂表现不佳的替罪羊。在这种态度的影响下，它忽视了对是非问题的分析和研究，忽视了教师在错误问题形成中的作用，忽视了学生生活环境在错误问题形成中的作用。主要从学生的角度去寻找错误的原因，一般把原因归结为学习态度、作业态度、智力因素等。然后进行强化训练，甚至机械重复巩固练习，更重要的是，以训斥代替教育，以记忆解决问题的方式代替学生的内化掌握等。

有效学习应该有三个方面：有效、高效和有效。学生做错题目的原因很多，但从做错到能够做错甚至不做错的过程也是一种有效的学习，促进了学生的发展。通过错误问题的纠正过程，培养学生良好的学习态度和习惯，引导学生学会总结、分析和整理，从而掌握问题的关键，提高学生有组织、有系统地解决问题的能力。此外，错误问题的纠正也可以解决分散和粗心遗漏的问题。如果允许学生对错误问题的原因进行简单的分析，他们就能更清楚地了解自己的学习方法，更认真地纠正错误问题。师生之间通过错误问题的互动分析也能更好地促进师生之间的交流。学生感受到了老师的关心，增强了他们对学科学习的认识，成绩自然会提高。对于教师来说，他们更熟悉知识点，更熟悉学生的学习水平和困惑。然后我们也希望我们的老师是一个有心人。通过收集和筛选学生在学习过程中出现的错误问题，我们可以对错误问题进行分类，分析原因(即诊断)并找到对策，从而用它来诊断和指导更多的学生，从而改进课堂教学，提高教学效果。

二。核心概念的操作定义

1.错误问题：在科学练习中做错的问题。这个话题指的是一种容易上当并反复犯错的问题。

2.复习：分析问题是非的原因，抓住问题的关键点，构建解决问题的思路，从而获得问题的答案。

3.有效性：有效修订应包括三个方面：有效、高效和有效。学生做错题目的原因有很多，但是学生从做错到能够做甚至不做错的过程无疑是一种有效的学习，促进了学生的发展。

三。研究目标和内容

(一)研究目标

1、培养学生良好的学习习惯，让学生感受学习科学的乐趣，提高学生的科学成绩。

2.让教师了解学生学习中的问题和障碍，提出解决方案，减轻负担，提高科学教学质量。

(2)研究的内容

(1)根据学生的特点，分析学生错误提问的原因和教师采取的对策。

(2)对学生的错误作业进行分类，并根据不同情况探索教师帮助学生的纠正策略。

(3)探究学习习惯对学生学习过程中形成对与错问题的影响。

四.研究过程和方法

(a)研究方法

1.调查方法：了解事实，分析情况，仔细研究，得出结论，并找到解决方案或进一步的研究计划。

2.行动研究方法。模式是：计划——行动——检查——反思(总结评估)。

(2)研究步骤

第一阶段：研究准备阶段(2013.12——20XX.1)

1.确定研究方向并编写研究计划。

2、结合调查现状，撰写开场论证报告。

3.组织主题的开始。

第二阶段：研究实施阶段(20XX . ——20 XX . 5)按计划实施研究，扎实开展各项研究活动。

1.根据单元章节，记录并收集日常课堂练习、练习册、课外资料、单元练习测试和专题练习中的错误问题，并记录在错误问题收集和诊断册中。

2.整理学生错误问题的类型(选择、填空、作图、计算等。)在时间上按章节划分。

3.根据学生的水平差异将错误的问题分类。

4.诊断错误的原因：概念理解和其他智力错误；解决问题的习惯(不标准或粗心，考试不清楚等。)；通过类比、类比，知识转移能力不够等。5.提出解决方案。

第三阶段：结论阶段(20XX.5——20XX.6)

1、主题数据归纳和总结。

2、收集和整理案例、随笔等相关资料。

3.写研究报告。

4.申请clos的标识