乡村规划开题报告(教学科学规划开题报告)
它被列为第15个国家教育科学规划年的主题(主题批准号ffbo11495)。根据国家教育科学规划办公室(联合国教科文组织规划办公室)的要求。[]16号)，省教育科学规划领导小组办公室申报的《省教育科学规划学科全面质量管理研究与应用》已经国家教育科学规划领导小组批准。今天，召开了一次示范会议，进一步完善研究计划的实施，正式开展研究工作。接下来，我将代表研究小组，就研究项目的启动做一个报告。邀请研究小组的领导和成员纠正和审查研究项目的实施计划。
一、课题研究的背景
教育科学研究是人们探索和理解教育客观规律的有效途径。它是促进科学教育决策和教育科学理论实际应用的重要手段转化。这也是深化教育改革、提高教育质量的有力措施。
《全国教育科学十五规划要点》指出：要进一步规范学科管理，加强学科管理环节，确保学科顺利发展，努力创作更多优秀作品，不断提高教育科研水平和效率。这对加强学科管理提出了新的更高的要求。
从我国教育科研项目管理的现状来看，各级教育科研规划项目的管理在管理理念、管理组织形式、管理程序、管理方法和管理手段等方面明显落后于教育科研的发展。数据显示，国内外研究与教育科学规划项目管理的总体情况是：研究人员少，研究成果少，研究领域窄，研究水平低。就研究内容而言，实践问题研究较多，理论问题研究较少。对操作问题的研究较多，对宏观问题的研究较少。对分散问题的研究较多，对系统问题的研究较少。
在现有研究的基础上，应加强对教育科学规划课题的规律、理论基础、发展趋势、科学规范管理的研究，确定省级教育规划课题全面质量管理的理论基础，统一省级教育规划课题全面质量管理的理念，建立一套系统、规范、程序化的方法。而具有高度自律、自我完善机制的省级教育科学规划项目全面质量管理体系，能够全面提高省级教育科学规划项目的质量水平，以较少的投入获得项目成果的最大效益，是本研究的根本目的，也是本研究的价值取向。
省教育科学规划领导小组办公室牵头的《省级教育科学规划课题全面质量管理的研究与应用》申报被国家教育科学规划领导小组批准，列为国家教育科学十五计划课题(课题批准号ffbo11495)。话题主持人黄一峰。
二、课题研究的意义和条件
全面质量管理起源于20世纪60年代的美国。它首先应用于工业，然后从工业部门扩展到许多领域，如建筑、运输、邮电、商业、服务业等。它受到许多国家的重视和应用，并在日本取得了显著的成功。全面质量管理是一个组织以质量为中心，以全员参与为基础，以顾客为中心的质量管理模式
这种模式的特点是全面、全过程的质量管理。全员、全组织的质量管理使质量管理成为所有成员的内在要求和基于人性的自主管理。综合运用多种管理方法和手段，强调以最小的投资成本获得最佳的效益和效率。全面质量管理的实质是按照上述指导思想建立和完善质量管理体系。
全面质量管理的概念和思想符合教育规划课题的质量管理要求。教育规划课题的质量，就像产品和服务的质量一样，也有一个产生、形成和发展的过程。从课题研究方向的确定，到课题的应用与评价，课题的开题，期中考试，课题结论的认定，成果奖和成果推广，这些环节形成一个系统。话题的质量是在这个系统中逐渐形成的。这一过程集中于与主体有关的重要因素，即人的素质。随着过程的不断发展，主体的素质在不断适应和提高的过程中不断提高。
作为一个质量体系，其目标的实现取决于各个环节的质量保证和各个环节之间的协调。任何环节的任何问题都会影响最终质量。因此，质量形成过程中的每一个环节都必须纳入质量管理体系，并且必须实施全过程管理。为了实施全过程质量管理，我们必须重视人的因素。在研究过程中，每个环节都要由研究团队成员来实施，项目所在单位领导和相关管理部门要予以重视和支持，通过有效手段加强项目管理。因此，本课题的研究过程比任何其他行业的生产和服务过程更强调人的作用。因此，可以基于全面质量管理的理念，建立一个全面、全过程、全员的教育规划课题质量管理体系。
本课题试图以系统科学为理论支撑，以现代质量管理理论(iso9000质量管理体系和ipmp项目管理系统理论)为具体指导，以我省教育科学规划课题管理的具体实践过程为主体
有必要研究对象，探索省级教育科学规划课题现代化管理的规律，构建省级教育科学规划课题全面质量管理体系，在试行过程中不断调整和完善，提高教育科学规划课题的管理水平和效率，促进省级教育科学规划课题管理的现代化、规范化和标准化。
探索省级教育科研项目全面质量管理体系，不仅对提高我省省级教育科研规划项目的研究质量和管理水平具有重要的现实意义，而且可以为我国教育科研规划项目管理的改革和发展提供新思路。我们将把最新的管理科学全面质量管理理论引入教育科学规划的学科管理。结合教育科学规划管理活动的特殊性，在引入、消化和应用全面质量管理理论的过程中，我们无疑会发展和丰富这一管理理论。
本课题的研究有很好的基础。首先，该项目由省教育和科学规划办公室牵头。研究内容符合所承担的工作要求，具有紧密联系的特点。因此，它具有完成本项目研究任务的内在动力，研究条件和时间得到充分保证。二是得到了国家教育科学规划办公室、省教育科学规划领导小组和相关专家的重视和支持。国家教育科学规划领导小组办公室副主任金宝成，华东师范大学博士生导师熊传武教授，沈继云，王建，
三，话题概念的定义
(1)省级教育科学规划课题全面质量管理的内容不仅是最终成果本身的质量，还包括与成果质量及其组织工作质量管理相关的研究工作质量；(2)省级教育科学规划项目全过程的质量管理，主要指项目导向设计、申请、开放、中期检查、结论认定、成果奖、信息披露、成果推广等环节的质量管理；(3)省级教育科学规划项目的全面质量管理主要是指项目指南设计者、项目申请评审者、项目组组长、课题开发者、中期审查员、课题定稿者、省级奖项和信息发布者等的管理。使上述人员树立质量第一的理念，人人对质量管理负责。(4)省级教育科学规划项目可控因素的质量管理，即直接或间接控制可控因素(如项目质量标准、项目资金、研究过程等)的目标管理。)影响项目研究和项目管理。(5)教育科学规划课题的质量标准可以尽可能量化。
四、课题研究的主要内容
1.理论研究
(1)省级教育科学规划项目管理的规则和特点。
(2)国内外科研项目管理的趋势和趋势。
(3)教育科学规划的全面质量管理理论和项目管理。
2.教育科学规划项目质量标准体系开发(本项目核心研究内容)
项目研究工作质量标准体系的开发
项目成果质量标准体系的开发
3.教育科学规划项目全面质量管理模式的构建
根据省级教育科学规划课题整体质量理论和教育科学规划课题质量标准体系(包括课题成果质量标准和课题研究工作质量标准)，构建了教育科学规划课题整体质量管理模式。
4、省级规划项目质量信息管理
开发管理系统(包括教育科学规划网络、省级教育科学规划项目网络管理系统，包括项目应用系统、项目信息存储、管理、发布系统和项目数据库数据收集和归档)。
5、试点教育科学规划项目全面质量管理
(1)制定文件。
(2)组织培训。
(3)分组实施
(4)信息的反馈、分析和整理。
五、研究方法和途径
本课题的研究主要采用行动研究法，辅以调查法、文献法、比较研究法等研究方法。具体措施是：
1、运用现代信息技术手段，广泛收集和查阅国内外关于全面质量管理理论和教育科研项目管理的研究文献；收集和整理国际、国家和省有关教育科研课题管理的文献。
2.邀请相关专家就全面质量管理进行专题学术报告或召开座谈会，使研究组成员掌握全面质量管理的专业理论知识和相关专业技术。
3.运用经验总结的方法，总结传统教育科研管理的经验，吸取其精华，为构建新的教育科研管理模式打下良好的基础。
4、通过讨论、访谈、书面调查等形式，广泛听取教育研究专家和管理专家的意见。
5、研究成果及时在全省十五教育科学规划项目管理活动中落实，并在实践中不断完善。
黑曼巴 