小学毕业生复习资料

广泛积累，灵活应用

——所小学语文毕业基础知识复习

小学语文毕业复习既要引导学生积累小学生必须掌握的语文基础知识，又要引导学生在有限的时间内最大限度地运用。这是我们基础知识复习的主要任务。

一是广泛积累，随时可以走。

小学生经过六年的课内外阅读和生活经验，积累了一定的语言。复习阶段主要是引导学生的对积累进行分类整理，从而提高学生的语文素养。语言积累的要求包括三个方面：1。能够背诵课本上要求背诵和书写的内容；积累相关的词、词、句子、段落、文章等。2.课外阅读注意积累语言材料。3.能在生活中广泛积累语言材料。

积累的类型主要包括：

一、教材：

拼音部分：正确发音，正确发音。

汉字板块：纠正单词和句子中的错字；相似性状和相似性状的分类和积累。

词汇部分：成语、分类词、反义词和同义词、关联词，等。

句子部分：名人名言、谚语、歇后语、对对联、古诗、文言文关键句等。

版块：古诗词、名篇、名作等。

这样做让学生很容易知道积累了哪些类型的教材，经过老师的指导，可以调动学生自主分类积累的积极性。

b .课外阅读：将课外阅读中积累的单词、短语、美句及相关知识或与课文相关的知识进行分类，引导学生一起归纳类型。如人物：英雄；2名体育明星；爱国人物等。

C.生活：把生活中使用的语言和需要我们用好语言解决的案例进行分类，让我们在学习过程中能恰当地使用和学习，真正实现语文学习和生活的结合。比如礼貌语言的类型。

(二)每种类型根据不同的内容引导学生进行分类。

一、教材的分类：

每个板块按照对应的类型进行分类积累，是积累的主阵地，也是学生能否积累的主要来源。可以根据上一节的提示广泛积累，综合运用第一到第十二册教材，真正实现“带头动全身”的积累，将相应的知识纳入相应的类型。

例如：

(1)成语的分类：

例如，它是一个表达高度集中的成语。再比如以“一、一百、一千、海、不、你”为开头写一个成语；写出表示“时间过得很快”、“速度很快”的成语。在这个过程中，要注意单词量积累和分类积累的结合。

句子的分类和排列：

对对联、谚语、歇后语、古诗词名句、文言文重点句都可以融入其中，每个部分可以根据具体情况进一步细分为小点，积累得更好。比如谚语的积累可以分为农业，天气，珍惜时间，激励自己。

古诗词的分类整理：

描写春色的古诗：《游园不值》贺《咏柳》 《江畔独步寻花》

描写“离别”的古诗：(李白《赠汪伦》，高适《别董大》)

从所学的古诗词中写一首描写春夏秋冬特点的古诗词。

多种句式的综合训练：包括：反问句的互换和把字句与被字句的陈述句；互换；肯定句和双重否定的互换；比喻句；拟人化的句子；修改病句；关联词综合句子等。

二、课外阅读的分类：

(1)课文中相关知识的拓展：

(1)你对2008年对？ 北京，奥运会了解多少写下你所知道的分条：

(2)安徒生是丹麦著名的童话大师你也知道他写过什么作品，并把它们的书名推荐给大家：

红军长征留下了很多可可哭的故事。你知道哪些故事？写下你知道的故事：

课外阅读积累的语言材料

从小雨到大雨，你能写多少字：

2填动物名，成为成语：如(_死_愁；_ _不安分；_头_尾。(

(3)解释谦虚这句名言：(如果你满脑子都是损失，你就会谦虚地受益。谦虚是身体的良心。(

4你知道用多少个词来描述人物的情绪：

写两句关于“珍惜时间”的名言。

c、生活资料分类：

例如，声音的排列：

回忆生活中的声音，写出来：

小雨的声音；大雨的声音；小猫的声音；小狗的声音；鸡的声音；母鸡的叫声；公鸡的声音。

以上只是分类整理的几个部分。可以充分发挥学生的主观能动性，积极分类整理，再进行全班综合。

注意基础知识的积累。只有有了一定的积累，学生在使用时才会得心应手。所谓“量变引起质变”，质量是可以提高的。全面审核的特点是查漏补缺，分类整理，转移套用。

教师在指导学生对复习内容进行分类整理时，要注意：(1)将一些必须积累的内容与学生自己收集的积累结合起来；相似的内容放在一起整理，有利于知识的传递；很容易混合排列在一起进行整理，通过对异同比来强化记忆；在错，很容易反复练习，以便巩固权利。总之，在梳理知识的过程中，要有意识地引导学生重视分类，丰富词汇，扩大信息量，实现量变到质变，夯实应用基础。

第二，灵活综合运用