维修电工绝招绝技(维修电工技巧)

中山市彭上越， 东凤镇理工学院摘要：本文从《维修电工》技能训练的重要性、采用灵活的技能训练方法、正确处理技能训练与生产的关系等方面阐述了如何提高《维修电工》技能训练的效果。关键词：维修电工技能培训教学方法现代工业生产日新月异，维修电工技术应用越来越广泛，这就要求职校学生不仅要有扎实的理论基础，还要熟练掌握操作技能。技能培训是职业技术教育的重要组成部分，突出职业技能培训是职业技术学校的办学特色。然而，由于传统教学管理模式的影响，技能培训在一些学校没有得到应有的重视。其教学管理形式已不能适应职业教育发展的需要，技能培训面临诸多改革和发展问题。一、充分认识技能训练的重要性。通过技能培训，学生可以锻炼动手能力，掌握专业工种的操作技能和技能。因此，技能培训是为社会培养技能型和应用型人才的重要途径。我们必须充分认识这一点，注重技能培训，采用科学的教学管理形式，提高教学质量，为社会培养合格的高技能人才。(1)技能培训的目的是培养新工人。由于科学技术的快速发展，新技术、新工艺、新设备、新材料不断涌现，要求劳动者不断更新科学知识，提高技术水平，以适应社会经济发展的需要。因此，工人需要不断的技能培训。(二)技能的获得，必须通过实际的技能训练，因为生产服务的特定性质决定了它必须着重于操作技能的训练。工人具备必要的文化技术理论知识和专业技术理论知识，有利于实际操作技能培训。然而，从“认识”到“见面”有一个转化过程，关键是实践训练。通过实践训练，可以从不会操作变成会操作，再到会操作，直到形成技能和技能。第二，采用灵活多样的教学方法，单一的教学方法容易使学生感到听觉、视觉和感觉疲劳，降低教学效果。灵活多样的教学方式，比如给学生注入新鲜血液，适合年轻人的感性特点，容易被学生接受。对在培养学生的感官技能方面发挥着重要作用。(一)充分利用多媒体教学，提高技能训练的效果多媒体教学具有直观真实的教学效果，充分利用这种教学方法，可以使抽象具体化，使教学内容更加直观。比如安全用电，操作规程，电机和变压器的制造工艺等。通过屏幕显示，只需要几分钟或者几十分钟就可以系统地、科学地显示原本需要几十个小时才能完成的内容，并获得更好的效果。经过认真的学习和讨论，我们根据对专业的特点，选择了适合一批《维修电工》技能培训的多媒体课件，以及一批，老师制作的多媒体课件，共20个小时左右。可以完成与安全用电、操作规程、操作技术、电气照明、电气仪表、低压电器、变压器、电机、电传动、机床电路等相关的课题。让学生迅速全面了解对《维修电工》技能培训内容这种教学方式增强了学生的感性认识，提高了教学效果，可谓一举多得。(2)实施模块化教学，教学与实践相结合是对专业技术知识的实践教学，其操作技能的正确性和科学性一般有其理论基础。传统教学方法独立于对，的专业技术知识、过程知识和技能

所谓模块式教学，是指将操作技能和技术课程结合起来，按照知识结构划分为若干模块，在练习操作技能的同时，或者在完成一定的技术知识后，再进行相关题目的操作练习的教学方法。在《维修电工》的教学过程中，要时刻注意教学与实践的结合。电气设备和电路繁琐复杂，会导致纸上谈兵，收效甚微。所以在讲解理论时，笔者要求学生提前准备好实物或者用实物素描代替实物来训练模拟技能。让每个学生动手实践，然后互相讨论分析，找出不准确的地方，通过个别指导和集体点评，找出问题的解决方法。比如给学生电机正反转的控制电路时，让学生边说边安装电路，在老师的指导下进行通电测试。当学生看到交流接触器的动作和电机的转动方向时，其电路的工作原理就会一目了然。这样既有利于技能训练操作与理论的衔接，也有利于学生更好的掌握理论知识和操作技能。同时，学生对学习感兴趣，能够积极学习理论知识和操作技能。(3)加强直观教学，把抽象的东西变成具体的抽象的东西，很容易产生各种联想，不利于理解《维修电工》技能培训的内容，因为维修电工需要做好正确的准备，不能有丝毫大意，错错误的联想或想象如果用于操作会造成不良后果。因此，化抽象为直观，有利于维修电工技能训练的教学。比如《维修电工》有很多实用的电工，比如变压器、电机、控制电器等。了解这些设备的结构，掌握各部分的功能，是操作使用的前提。在各种设备的结构和功能的教学中，应认真贯彻直觉原则。首先，注意充分利用物理教学。把物体发给学生，让学生通过触摸、观察、介绍结构名称形成表象。利用一些废旧设备和电器给学生拆装，联系其内部结构，介绍其功能，说明其工作原理。其次，注重多媒体教学方法的应用。用投影仪投影自制的结构图，并介绍其功能。将设备或电器的代表状态制作成幻灯片，正确使用多媒体将各个状态演示投射到屏幕上，增强对工作原理的理解。比如解释旋转磁场的产生，整个过程可以分为五种状态。通过对每一种状态的分析和讲解，五种状态的幻灯片可以按工作顺序连续演示，让学生完整、系统、生动地理解，从而理解旋转磁场的原理。教学中要特别注意发挥计算机辅助教学的优势，理论部分的教学内容要直接安排在机房进行现场教学，让学生边听边直接上机演示。(四)充分利用启发式教学，增强学生的可持续发展能力。只教学生动手方法，不教学生动脑。例如，对学生“教他们钓鱼，而不是钓鱼”。这样培养出来的学生缺乏灵活性，不利于学生的可持续发展。因此，在实践性很强的技术基础课程《维修电工》中，学生不仅要掌握维修电工的技术技能，还要考虑学生继续学习专业课程，从事工程技术工作，进一步学习新技术，打基础。因此，在教学过程中，应注意引导学生改进学习方法。通过加强启发式教学，学生可以学到一些只能听懂而不能说的技能。

当发现学生在思维和操作上有错误时，错，老师并不急于立即否定，更不用说给出正确的答案。他们应该抓住机会，引导学生讨论，辨析他们的思想或实践，引导他们进一步思考。如果有必要，让他们找到信息，找到问题的症结所在。通过这样的反复训练，学生养成了动手动脑的习惯，为以后的发展打下了坚实的基础。实践证明，这样培养出来的学生，在以后的工作中深受用人单位的喜爱。3.正确处理技能培训和生产的关系3。技能培训是培养学生成为具有一定操作技能，适应现代企业生产设备的操作人员。所以技能训练要和部分生产结合起来。学生参与相关产品的生产，从事生产活动，可以激发学习兴趣，逐渐认识到操作技能的重要性，在这个实际操作现场提高自己的操作技能，尽快适应现代企业生产体系的要求。但不能单方面认为技能训练是为了从事产品生产，即带领学生为产品的生产而工作和教学，这不仅不利于教师开展教学任务，也不利于提高产品质量。正确处理技能训练与生产的关系，应以“教学促生产、生产促教学”为指导思想，使二者有机结合、促进、发展、提高。以上，笔者从认识技能训练的重要性、采用灵活多样的教学方法、处理好技能训练与生产的关系三个方面简要谈了一些提高《维修电工》技能训练效果的看法。请同行批评并改正缺点。

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