现实意义怎么写(学士后教师教育的培养模式及其现实意义)

首先，探索大学本科后教师教育模式 1.学士后教师教育的主要类型 中国的后学士教师教育起步较晚。为了顺应国际教师教育改革的趋势，北京师范大学、华东师范大学等学校自2001年以来相继进行了探索。直到2009年，教育部决定主要招收应届本科毕业生对进行学士后教师教育，以培养“高层次应用型专业”教师。处于探索阶段的我国大学本科后