2018年高考北京卷，2018年北京卷数学

20202002年中国高考北京卷坚持在立德，培养求进步、求稳定的人。结合北京学生视野开阔、思维活跃、关注时事等特点，从贴近学生实际学习和生活的角度出发，突出了考试在选择考试情境和设置问题时对学科基础、必备知识和关键能力的考查。对试卷的完整性和丰富性进行了新的探索和实践。 第一，坚持立德育人，弘扬社会主义核心价值观，促进学生成长发

(灵活应用信息技术提升小学数学练习的有效性)

课堂练习和课后练习是数学教学的重要环节，是学生巩固数学知识、形成数学能力的重要过程。信息技术与数学教学的有效整合可以提高数学实践的效率。信息技术改变了数学教师的传统教学观念，改变了重复练习的枯燥感，为学生提供了丰富多彩的动态生成练习模式。 增强数学实践兴趣，扎实提高数学实践效果。"兴趣是学生最好的老师。"信息技术能有效提高数学实

如何渗透数学思想方法(在课堂教学中如何渗透数学思想方法)

数学在所有自然学科、社会学科和现代管理中越来越重要和必要。如何顺应教育发展趋势，实现学科培养目标，是我们教师面临的一个非常现实的课题。数学素养体现在数学能力上，数学能力必须在数学思维的控制下实现。从某种意义上说，数学思想是学好数学、培养数学素质的动力和最基本的途径。数学素质是实现教育培养目标、发展数学能力的起点和最基本的任务。数学教学的任

浅谈数学与生活的联系(浅谈数学的设计)

高中数学 数学课程一直是数学教学改革的中心问题，也是数学教育科学研究的中心问题之一。自1958年以来，笔者多次参与数学课程设计、教材编写和实验研究，经过30多年的实践，对数学课程的发展规律形成了一些认识。影响、制约和决定数学课程发展的因素有三个：社会、政治和经济的需要，数学发展和教育发展的需要。数学课程的发展有赖于这三个要求的和

中国传统哲学思想观点(用中国传统哲学思想指导数学教育)

以“永”为数学教育的指导思想 顾泠沅教授指出：寻找中之间的地带是一种智慧，一种不走极端、取得巨大成就的智慧。这种“智慧”并没有走极端，事实上，它是传统哲学的精髓之一。《中庸》是儒家经典“四书五经”之一，其核心思想是“持二而用中",意即控制事物发展变化的两极或二维”。使用中"意味着促进这两个极端的“和谐与和谐”，而不是简单地“折叠

数学与数学教育(高中新课程数学文化与数学教育)

高中新课程中的数学文化包含着丰富的内容，而数学包含了哲学、美研究、文学、历史和经济学等诸多知识，所以数学不仅是一门科学，而且是一个内容丰富的文化体系。 新课程中的数学与哲学 恩格斯说：“数学是辩证法的辅助工具和表现形式。”数学包含了大量的辩证唯物主义因素，如“平等”与“不平等”、“常数”与“变量”、“有限”与“无限”、

(如何提高大学数学论文和大学数学的学习兴趣的几点方法)

关键词：大学数学论文，数学学习，教学方法 在大学数学的研究过程中，论文，作为一线教师，我们不断深入细致地分析和研究自己的教学实践；在不断挖掘研究课题和研究对形象的同时，研究方法也不断融入到一个更加有效的教师研究方法体系中。其核心内容是确认和深化对对“如何引导对大专生在数学普遍较差的基础上喜欢数学作为教学研究”的理解和把握。

小学数学教师核心素养(小学数学教师的素养修炼)

这篇文章来自：教育论文 《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是教师、学生和学生之间相互作用、共同发展的过程。数学是一种人类文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。”数学课堂是学生生命成长的源泉。它不仅是学生获取知识和形成技能的地方，也是他们学习做人和提高思想的平台。作为小学数学教师，我们应该具备什

课堂因生成而精彩(开放数学课堂 激活生成资源)

首先，创造一个介绍数学和激发探究兴趣的世界 课程改革的美好愿景是创造一个民主平等的课堂，让学生在愉快的心情下学习，发散思维。俗话说：“知者不如善者，乐者不如乐者。”对课堂的这一教学境界对教师提出了更高的要求：教师要因地制宜，根据学生的情况设计场景，创设恰当有趣的学习情境，激发学生学习数学的兴趣，激发他们的求知欲，使数学学习更有效

培养数感的方法(运算技能与培养数感)

新课程特别强调培养学生的数感，而对对计算的要求有所降低，尤其是复杂的大数计算和以牺牲大量时间训练为代价获得的计算速度。目的是加强学生对对数据和信息的掌握和应用，使学生具备良好的数学技能而不是机械的快速计算技能。 数字的意义是什么？事实上，数的意义是对对数和运算的一般理解，是理解量化世界的能力，是人们用数学观点和方法认识世界的重要