平淡而不，平常而平淡的生活

2020 -09-12 17:05:05

这种没有任何动力的低水位高水位灌溉系统既简单又科学，令人惊叹。这次收获颇丰的郊游让学生们感触颇深。一名学生在日记中写道.蓝天、白云，山顶森林和绿树下的特殊人工景观，真的让我感受到了简单、简单、迷人的物理魅力。”

课堂教学时间是45分钟，空间是教室。然而，这只是对时间和空间的一种形式上的限制。就教学的内涵而言，课堂教学中的时空概念是无限的。我们应该努力把物理课堂教学融入社会、生产和生活。

新课程并不新奇，也不完全否定传统的方式教学。作为一线教师，一个人必须脚踏实地，在平淡的生活中寻求突破，在平淡的生活中寻求立足，在平凡的生活中寻求新的东西。新课程改革的主要阵地是课堂。方物理方法的渗透主要取决于课堂。从这个意义上说，抓住课堂就能抓住新课程改革的中心环节。新课程改革在广东省已经实施了一年多。通过培训、实践和讨论，新课程理念逐渐普及，教师的课堂教学风格也在悄然改变。我是一名高中物理老师，我已经汇编了几段我在第一线课堂上看到和听到的教学片段，并将它们呈现给你们。

第一部分：矛盾摩擦

在“摩擦力研究”的课堂教学中，方老师带领学生分析了运动中车轮的摩擦力。在方的启发下，费了很大的劲才得出结论：前轮的摩擦力是向后的，而后轮的摩擦力是向前的。这时，一位同学站起来，困惑地说：“老师，根据这个结论，汽车前后轮的摩擦力不是互相矛盾的吗？”“是的，你是对的。后轮的摩擦力是汽车的驱动力，前轮的摩擦力是汽车的阻力。”看着学生们不可理解的表情，方先生明白学生们对这个问题仍然知之甚少。

在接下来的第二课中，方先生有意颠倒了教材的安排，提前学习了牛顿第三定律。然后他设置了实验装置，如图1右侧所示。看着讲台上的设备，学生们睁大了眼睛。当他用遥控器启动电动车时，一个意想不到的场景出现在学生们面前。接触前轮的板被向前推，接触后轮的板被向后推。如何解释这个实验现象？方先生要求学生找出原因，并根据牛顿第三定律得出结论。学生们通过讨论和分析逐渐理清思路。这都是由车轮和钢板之间的摩擦造成的。根据两块板的运动方方向，应用牛顿第三定律可以求出汽车前后轮摩擦力的方方向。最后一堂课遗留下来的疑问自然就解决了。方先生不失时机地进一步指出，尽管汽车前后轮上的摩擦力是矛盾和相反的，但其效果是统一的：当前后轮上的摩擦力相等时，汽车以恒定的速度前进，当后轮上的摩擦力大于前轮上的摩擦力时，汽车加速。

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