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4月10日，进行小组教学，教授《语言的魅力》。在这节课中，我的教学目标是(1)学习重点段，的第一和第六自然段，掌握单词并理解句子；(2)在增加几个词之后，要认识到诗人的伟大作用，要感受语言的魅力，要知道什么样的语言是吸引人的，要学会使用吸引人的语言，并通过课后练习5来反映它；(3)引导学生感性地阅读课文。

课后，经过老师的评价和自我反思，这个班的主要问题是，对：名中学生所读和说的课文的分析主要是学习和理解单词和句子。这堂中文课缺乏训练来引导学生理解和使用所学的和新的单词解释方法，因此未能达到理解关键句子的目的。当要求学生掌握单词和理解句子时，理解单词和理解这些单词的方法都是由老师指出的，而不是根据学生的问题。另一个问题是：“春天来了，但是……”

你觉得怎么样？学生们没有让书中的语言回答。学生的想象与课文分离，导致学生偏离重点段。朗读是学生理解课文后的反馈，但缺乏教师的指导。课后，我提出两点(1)并结合老师的建议重新设计了教案。(2)认真思考文本重点和难点的突破。在课堂上，教师知道如何指导学生用方法突破困难，这不仅让学生在原有知识积累的基础上构建新的知识体系，而且达到突破困难、获取新知识的目的。