关于努力的名人名言，关于坚持的名人名言
陶行知4、它的本体是，不可命令；身体不直，虽然不是从。应该尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地寻找。前者必然是没有计划，沉溺于生活。后一种趋势将不可避免地向学生灌输烤鸭。陶行知14、老师是在教学，不是在整体拨款，而是在镜头诱导。陶行知27、培养人就是培养他对未来的希望。makarenko28.不能被他人尊重的人往往有最强的自尊。这符合良好教育的原则。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都将无济于事。
因为道德是一个人的基础。这基本上是一件坏事，即使它给你一些知识和技能，它也是无用的。陶行知
4、它的本体是，不可命令；身体不直，虽然不是从。孔子
5、动人地说，它的感觉并不深刻；移动到步行者，应该很快。李贽
6.教书没用，但不接受也没用，尽管提出指控也没用。例如，如果你用水扔石头，你不会接受。今天，虽然石田被水浸湿了，但他可以抵抗那些不接受它的人。张载
7.在教育中应该尽可能鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己探索和推理。应该尽可能少地告诉他们，并引导他们尽可能多地寻找。斯宾塞
8.死记硬背的方法经常引起人们对书籍的反感。这样，一个人就无法通过合理的教育培养出那种自学能力。相反，一个人可以使这种能力不断倒退。斯宾塞
9.教育中应防止两种不同的倾向：一是彻底消除教与学的界限，否定教师主导的错误倾向；二是只讲纪律，不关心学生的兴趣，不注意学生提出的问题的错误倾向。前者必然是没有计划，沉溺于生活。后一种趋势将不可避免地向学生灌输烤鸭。陶行知
10、像树一样，要让它们长得尽可能长，而不只是像所有的树一样高，应该是：代表平等，在前面寻求自由。陶行知
最有价值的知识是关于方法的。达尔文
12.据我们所知，活的人才教育不是灌输知识，而是把发展文化宝库的钥匙交给学生。陶行知
13.一个好老师不是教，不是教学生，而是教学生学习。陶行知
14、老师是在教学，不是在整体拨款，而是在镜头诱导。叶圣陶
15、教书是不需要教书的。也就是说，我们这些教师应该指导他们，这样他们就可以自学，自学一辈子，并从过去中学习。叶圣陶
16.只有允许学生不把所有的时间都花在学习上，而是把大量的空闲时间留给他们支配，他们才能顺利地学习(这是教育过程的逻辑)。苏霍姆林斯基
17.儿童的精神世界不能仅仅变成知识的学习。如果我们尽力把一个孩子所有的精神力量集中在功课上，他的生活将变得难以忍受。他不仅应该是一名学生，更重要的是，他应该是一个有各种兴趣、要求和愿望的人。苏霍姆林斯基
18、问题不在于教他各种知识，而在于培养他的学习兴趣，当这种兴趣充分增加时，教他学习学习的方法。法国启蒙思想家
19.想象力比知识更重要，因为知识是有限的。想象力概括了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。爱因斯坦
20.问问题通常比解决问题更重要。因为解决一个问题可能只是一种数学或实验技能，但是提出一个新问题需要创造性的想象力，并且标志着科学的真正进步。爱因斯坦
21.天才是精神的浩瀚，想象力的活跃和头脑的勤奋。狄德罗
22、播种行为，可以收获习惯；播种习惯可以产生性格。播种品格可以收获命运。英国作家萨克雷
23.如果你用几句话来表达家庭教育的全部精髓，那就是让我们的孩子成为能够严格要求自己的坚强的人。苏霍姆林斯基
规则不能很好地教育孩子，他们将永远忘记规则。一旦习惯被成功培养，它就可以在没有记忆的帮助下轻松自然地发挥作用。洛克
25.教育技能的全部诀窍在于抓住孩子对进步的渴望和道德上的自我鼓励。如果一个孩子没有进步，不知道如何鼓励自己，没有一个教育者能培养他的良好品质。然而，只有在集体和老师第一次看到孩子的优势的地方，孩子才能被激励。
26.在你的指针下是瓦特，你冰冷的眼睛是牛顿，你的冷笑是爱迪生。不要催促他们离开。你不必等到坐在火轮上，点亮灯，学习微积分，才知道他们是你的小学生。陶行知
27、培养人就是培养他对未来的希望。makarenko
28.不能被他人尊重的人往往有最强的自尊。makarenko
29.人性中最大的需求是渴望被肯定。威廉，美国？ 詹姆士著名的心理学家
30.没有自我教育就没有真正的教育。苏霍姆林斯基
31.诚然，儿童需要纪律和指导，但如果他们一直在纪律和指导下，无论在哪里，他们都不可能学会自我控制和自我指导。林格伦
在我们的社会里，劳动不仅是一个经济范畴，也是一个道德范畴。makarenko
33、知道如何激励、使人们成为一个大艺术阿米尔
34.真正的教育与其说是语言，不如说是实践。
35.教师的职责不是教给孩子知识，而是激发孩子的学习兴趣。当兴趣强烈时，老师会教他学习方法。这符合良好教育的原则。
36.人类可以摧毁任何来自人类的东西。只有自然的本性不能被摧毁。因此，教育必须遵循自然。
37、学习、审问、仔细思考、辨别和实践。《中庸》
阅读让人充实，思考让人深刻，交流让人清醒。美国、富兰克林
39.尊重教学，鼓励学习，这是国家的基础；兴县和蔡羽是政府的首要任务。《朱舜水集.劝学》
40、懂得教育的人，与其坚持法律，不如仍自然；与其寻求统一，不如展示你的个性。蔡元培
41.教育比学习更重要，文化依赖于传播。郭秉文
42、发明几千万，出发点是一个问题。陶行知
43.知识不是完全的、纯粹的、完美无缺的和一成不变的。它总是在创新和前进。普良尼施尼柯夫
阅读历史使人明智，阅读私人使人机智，数学使人谨慎，自然哲学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑使人能言善辩。培根
45、一年的计划，如树谷；十年一点也不像树。没有像树人管仲，《春秋》政治家那样的终身计划
四十六、教人，成人之长，至短也。唯一能做的事就是充分利用知己的缺点，然后消除别人的缺点。唯一能做的就是不要依赖自己所长。魏源
47.教育的艺术不是传授，而是启发和唤醒。
48.如果学生的热情被激发，学校规定的课程将作为礼物被接受。爱因斯坦
49、不要愤怒，不要开始，不要开始不送。孔子
50、对于钓鱼的人来说，只有一顿饭；教会一个人捕鱼并受益终身。
51.教学的目的是训练学生用自己的头脑学习、学习、思考，用自己的眼睛看，用自己的双手去实践这种精神。郭沫若
52.我们教书是为了激发学生阅读的兴趣。老师不应该逐字逐句地和学生说话。学生们自己做研究更好。教师也可以自由发言。他们不应该帮助学生，直到他们真的不能用自己的力量理解他们的课程。蔡元培
53.心理学研究表明，学生的学习效率和成绩在很大程度上取决于所采用的学习方法是否科学，分数越高越科学。
智慧只不过是一个组织良好的知识体系。乌申斯基
55、一个更复杂的问题回到最简单、最原始的问题，最简单、最原始的问题通过、通过，然后再进行一次飞跃。这是一种非常精辟的思维方法。用这种方法解决问题，首先，可以训练学生有良好的心理素质，这样他们就不会害怕新的情况。其次，它可以帮助学生养成良好的解决问题的习惯。华罗庚
56、虽然世界上有些东西很容易诞生，但有一天是暴力的，有十天是寒冷的，根本没有能够诞生的东西。孟子
57.知道的人不如知道的人好，好的人不如喜欢的人好。孔子
58.那些有疑虑的人可以毫无疑问地看到，好处仍然很浅。毫无疑问，看到怀疑的人会学到东西。唐彪
59.机遇只青睐那些有准备的头脑。巴基斯德
60.成功的喜悦是一种巨大的情感力量，它能促进孩子学好的愿望。请注意在任何情况下都不要让这种内在力量消失。没有这种力量，任何巧妙的教育措施都将无济于事。苏霍姆林斯基
黑曼巴 