提高社会能力的途径，提高社会能力的途径有哪些
因此，我们必须重视言语训练，为写作打下良好的基础。兴趣是最好的老师，活动是说和写最现实、最客观的材料。在学生的浅层意识中逐渐形成写作兴趣。教师应该鼓励他们多写多练，以达到举一反三的效果。教材中的作文编排符合学生的认知水平和写作规律。教师应掌握教材内容，指导学生写好每篇作文。
作文教学是小学语文教学的重点和难点。在作文教学实践中，由于学生作文内容枯燥、贫乏、无味，词语达不到应有的含义，思维混乱，教师常常伤透脑筋。学生们感到头痛，因为他们无话可说，没有材料可写，也没有地方可开始。这些问题的存在促使教师不断探索提高小学生写作能力的有效途径，从而消除小学生害怕写作文的心理因素。经过七年的作文教学研究，我认为有一些提高小学生作文能力的基本方法。
首先，重视语言训练——以说促写。
每个人都会说话，但不是每个小学生，尤其是农村地区的小学生，都能讲得逻辑清晰。这给作文教学带来了很大的困难，因为作文本身就是一个说写结合的过程，这是写作的前提和基础，写作升华了说。因此，我们必须重视言语训练，为写作打下良好的基础。
(1)上好一堂口语培训班。
根据教学大纲的要求，小学语文教材中安排了一定数量的口语训练内容。教师应该牢牢掌握这些课本，让学生练习。这些教材除了培养学生的口语能力外，还能培养学生的观察、想象和思维能力，这些能力对学生的作文至关重要。
(2)组织各种活动。为学生的语言训练提供材料一手。
兴趣是最好的老师，活动是说和写最现实、最客观的材料。教师应根据小学生良好活动的特点，有目的、有计划、有意识地组织学生开展各种内容丰富的活动，如参观、参观、观光、清明节等，然后让学生谈论活动的过程和感受。这不仅培养了学生的活动能力，而且提高了学生的口语水平，也使学生有了写作的欲望。在学生的浅层意识中逐渐形成写作兴趣。
(3)利用中文兴趣班让学生即兴发言。
学生们说了他们想说的话，没有拘泥于一种模式。今天早上在去学校的路上发生了什么或者昨晚在家里发生了什么等等。当然，口语训练必须遵循一个从容易到困难，从浅到深的渐进过程。
第二，关注阅读中心——通过阅读促进写作。
如果说“说”是写作的基础，那么阅读教学就是写作的关键。教师通过阅读教学的主渠道向学生传授写作知识和技能。
(一)、充分利用文本材料。
现行的语文教材是根据学生的认知水平和实践能力编写的。每本教科书都有不同的知识内容，比如从一个完整的句子到低年级的几个单词。中级培训的重点是片断。高年级学生将关注这一章，要求文章以中心为中心，重点突出，并理解开头和结尾的基本方法。在教学中，教师应该掌握每一个写作知识点，这样才能自信并有扎实的训练。让学生在阅读教学中从无意识到有意识地潜移默化地获得写作知识和技能。
(2)增加大肠杆菌的数量
教材的内容对学生的作文起着指导作用，但也有一些局限性：第一，教材的内容一定要小，不可能囊括所有的写作知识和技巧；其次，写作不是一个数学公式，每篇文章都有自己的特点。第三，汉语博大精深，而汉语教材只是其中的一部分。因此，增加学生的课外阅读是提高学生写作能力的有效途径，如在课堂上设立书角和利用学校图书馆。例如，在日常教学中，我必须每周抽出两到四节课，让学生从学校图书馆借他们喜欢的书、课前准备的材料和写作材料。借书的学生可以写一份阅读报告，或者在阅读后提取他们喜欢的单词和句子。通过长期坚持，取得了良好的效果。学生可以从大量课外阅读材料中学习和掌握丰富的语言和文字，整合课内外的写作知识，使之成为一种写作技能。当然，教师应该帮助学生选择阅读材料，加强阅读的检查和指导。
第三，多写——以“写”来促进写作。
唯物辩证法告诉我们，任何质的提高都必须以一定的量为基础。作文教学也是如此。当学生最初知道写什么和如何写的时候，他们将不能写一篇合乎逻辑的好文章。教师应该鼓励他们多写多练，以达到举一反三的效果。的确，熟能生巧，勤奋弥补弱点。
(一)、写出教科书中规定的文章。
教材中的作文编排符合学生的认知水平和写作规律。它是学生学习材料选择、材料管理、材料编写和材料修改的好老师和好朋友。教师应掌握教材内容，指导学生写好每篇作文。教师还应该为学生的写作创造丰富多彩的生活场景。例如，在《写一次活动》，我组织学生提前举行比赛，做一个有趣的游戏，去田野寻找春天，去城市寻找变化，等等。这样在学生亲自到场后，他们就可以用学到的知识来写关于活动过程的文章。它不仅解决了无资料可写的问题，而且提高了写作能力。
黑曼巴 