大学生幸福感调查报告3000字，大学生幸福感调查心得体会

根据大学生主观幸福感的现状和特点，分析了影响大学生主观幸福感的因素。大多数学生主要受人际关系、学业成绩、个人价值观和其他概念的影响。人们认为应该有明确的目标，学习和生活中良好的人际关系是追求幸福的主导因素。经过分析，我们将提出一些建议来帮助每个人掌握幸福。

天空中的幸福穿着蓝色的套装。森林的幸福被绿色覆盖。阳光的幸福镶嵌着金黄色。但是我们拥有的幸福是丰富多彩的。

当我还是个孩子的时候，我可以每天吃美味的糖果，每天穿漂亮的衣服是幸福的。作为一个成年人，你可能会找到一份满意的工作，拥有一个幸福的家庭是幸福的。当你老了，你会很高兴一起吃团圆饭。虽然这种幸福简单明了，但却非常充实。

现在呢。一个接一个的独生子，一个接一个的希望儿子成功，一个接一个的希望女儿成功。今天的大学生面临着来自父母、社会、个人等方面的压力。我们正处于学习专业知识和塑造个性的关键阶段，是未来社会的中坚力量。大学生学习和生活的现状将影响未来社会的方方面面。近年来，关于大学生的问题越来越多，我们对大学生幸福的关注也越来越高。

为了了解我国大学生的福祉，构建和谐校园，该小组对我国大学生进行了调查，重点分析了我国大学生的社会关系、自我价值感和健康问题。在调查的基础上，提出了一些提高我国大学生幸福感的建议。

一、调查研究的内容、对象和方法

调查内容：个人基本数据包括年级、性别、专业等。其他条件，如生活条件、人际关系、个性和其他自我评价。你对幸福生活的理解，当前的幸福状态，影响幸福的主要原因等。

调查对象：瘦西湖校区所有学生

调查方法：问卷采用多项选择题的形式，附带一个主观问题。本次调查共发放问卷100份，实际回收有效问卷97份，有效回收率为97%。

二。结果和分析

(一)大学生的主观幸福感

对于即将步入社会、走向生活的大学生来说，追求幸福是他们的主要目的。大学里的奋斗和奋斗是为了未来的幸福生活。目前，大学生是否快乐决定了他们是否能更好地学习和生活，是否能为未来打下良好的基础。在此基础上，我们调查了大学生的总体感受。1.从总体感觉来看，8.25%的人选择对生活质量非常满意，非常快乐，47.42%的人选择相对快乐，39.18%的人选择总体快乐，5.16%的人选择不快乐。在学校和职业满意度方面，3.09%选择非常满意，38.14%选择相对满意，19.59%选择不在乎。34.02%的人选择不太满意，6.19%的人选择非常不满意。在人际环境方面，6.19%的人选择不太和谐，16.50%的人选择总体和谐，75.26%的人选择更加和谐，12.37%的人选择非常和谐。这些问题的不同答案直接反映了学生的快乐，值得我们关注。

(二)大学生对主观幸福感的理解

20世纪50年代初，——种主观幸福感在美国，出现，成为心理学研究的一个新领域。不可量化的幸福感已经成为一个可以操作、评估和实证研究的科学指标体系。主观幸福感是指评价者根据自己的标准对自己的生活质量进行的总体评价。它是衡量个体生活质量的重要综合心理指标。主观幸福感研究考察了人们对情感和生活质量的总体评价，并讨论了包括积极情感、消极情感和生活满意度在内的认知评价。关于主观幸福感结构，一般认为主要有三个维度：生活满意度、积极情绪和消极情绪。生活满意度是个体对整体生活质量的认知评价。积极情绪和消极情绪是指个体生活中的情绪体验。我国对幸福感的研究始于20世纪80年代。研究主要集中在老年人身上，而对大学生主观幸福感的研究是在20世纪90年代中后期逐渐开始的。根据这项调查，大多数学生认为良好的经济状况意味着幸福和自由的生活。这表明当前学生的观点有些片面，但不能说是完全错误的。这与当前学生的个性特征和时代特征有关。

(三)影响大学生幸福感的主要因素

从调查结果可以看出，影响我国大学生幸福感的主要原因是就业压力、学习压力、家庭状况、心理问题、爱情问题、人际关系等因素都制约着我们的心理状况，对我们的幸福感有一定的影响指数。1在就业压力方面，11.34%的人认为就业压力很大，因为他们觉得前途渺茫；55.67%的人认为就业压力很大，因为他们担心找不到好工作；20.62%的人认为就业压力不大，因为我有信心能找到好工作；12.37%的人认为没有就业压力，因为当我来到一座桥的时候，我会过桥坠入爱河。20.62%的人认为坠入爱河可以增加幸福，34.02%的人认为坠入爱河可以增加幸福，但不多，27.84%的人认为没关系，17.53%的人认为他们无法处理心理问题。对他们的外貌和身材的评价，3.09%满意，43.30%满意，29.90%一般满意，22.68%不满意。可以看出，就业压力是大学生的主要因素，因为这是每个人都要面对的现实问题，而爱情等问题只是附加因素，有不同的个人观点。

三项建议

鉴于我国大学生的主观幸福感及其影响因素，我们建议从学校和大学生自身两方面进行教育和引导。

在学校教育方面，应积极引导大学生理解幸福的内涵，这是教育和引导大学生体验幸福、提升主观幸福感的前提。加强大学生追求幸福意志的培养，提高他们对追求幸福挫折的心理承受能力，教育学生正确看待家庭与事业的关系，引导大学生正确协调物质需求和精神需求，理解和处理个人需求与集体和社会需求的关系，使个人需要自觉服从和融入集体和社会需求；引导大学生正确理解和处理挫折与成功的关系，充分认识自己，明确方向，避免盲目性，引导学生正确归因挫折，消除悲观情绪，振奋精神，增强韧性，及时为大学生提供必要的心理辅导和帮助，确保他们以积极乐观的态度适应环境，创造美好的未来；加强校园文化建设，从不同侧面和层面为大学生参与社会生活创造条件和机会，提高他们的环境适应能力。让每个学生通过参加各种活动来了解自己，在某些集体或社会活动中实现自己的价值，保持自己的个性

就大学生本身而言，从我们的调查结果来看，我们对提高幸福感有不同的答案。例如：改变你自己，有一个目标，努力工作，在地面上努力学习，能够做你喜欢的事情，找到一个女朋友，进入研究生院，寻找生活中的激情，丰富生活，找到一份好工作，加强与他人的沟通技巧，保持年轻的头脑.总的来说，一个人应该树立科学的世界观和人生价值观，明确自己的人生目标，确立自己的人生理想，正确处理与社会的关系，防止个人主义、悲观主义和虚无主义，追求生活的幸福，通过积极乐观向上的奋斗、努力、奋斗和贡献实现自己的人生价值；积极参加体育锻炼，提高身体素质，保持健康的身体和良好的精神状态；抓住一切机会，在求学期间发展和提高自己的能力和素质，更加重视用人单位的要求和标准，培养符合企业需要的人才，努力加强与同学、朋友、教师和社会的沟通和沟通，积累日常生活中的人际交往经验，不断提高人际交往技能和能力；积极参加各种实践活动，在实践中不断磨练自己的意志，提高自己承受挫折、克服困难、克服失败的能力，正视自己的人格缺点，不断完善自己，培养积极、乐观、严谨、开放、自信、自立、独立、稳定的有利于幸福提高的人格品质。

综上所述，从对瘦西湖校区学生的调查结果来看，当代大学生大多对目前的生活感到满意，主观幸福感较强，这与当代大学教育制度的完善、自身素质的提高和父母管理能力的增强等因素有关。整个学校的主要氛围是热爱学习、勤奋和进步。尽管奢侈品和竞争只是一小部分，但仍然是一小部分。在学术上，学生们互相学习，互相指导。在课外活动中，热爱运动，增强体质；在社会实践方面，大多数学生一方面通过辅导丰富了他们的社会经验，另一方面减轻了家庭负担。可以看出，当代大学生幸福感的提高是可以追溯的，未来的大学生活将以积极健康、幸福舒适为主导。