给教师的一百条建议读后感1000字(给教师的100条建议读后感800)

本《给教师的建议》是前苏联的索科姆林斯基结合中国的实际情况，选用《给教师的一百条建议》的内容编写的。我以前听教育学老师提过，但没引起注意。我想在这个寒假多学习，所以我找到了这本书。

说实话，这本书里的一些教育理念确实启发了我，作为一名年轻教师，我也有一些感悟。

最让我印象深刻的是“阅读”，作者对阅读的强调引起了我的共鸣。在《教室的时间从哪里来？一昼夜只有24小时》中，提到了“老师能在工作中有一些空闲时间吗？”这个问题的答案是“阅读”，“每天不间断地阅读，并与书籍形成终生的友谊。”“一些优秀教师教育技能的提高正是由于他们坚持不懈地阅读和不断补充知识。”

作为一名教师，如果你想从优秀进步的教师那里积累你的阅读量，扩大你的阅读范围，你不能因为课堂上知识的缺乏而僵硬地教学。充分丰富的阅读可以补充教师纯理论知识，直接影响教师的讲解教学。那些优秀的老师从不说他们没有空闲时间，因为他们把抱怨的时间花在了阅读上。

除了老师需要通过读书来升华自己，学生也需要读书。在学习过程中，阅读可以帮助学生思考，激发思维的敏感性，扩大思维的发散性。学习一门课程时，阅读这类书籍可以服务于这门课程，启发相关思维，构建知识体系。通过阅读扩展学生的相关知识是一种更灵活的学习方法，比死记硬背更直接、影响更深远。如果没有阅读，老师在课堂上的知识被枯燥地吸收了，能够理解是好的，但是如果不能一下子接受，随着时间的推移，这方面的学习漏洞可能会越来越大。在《给教师建议》，《“两套教学大纲”，发展学生思维》中提到“阅读应该与学习紧密相连。”本文采用了笔者的物理教学情境：提前为学生提供与新知识相关的课外阅读，等到正式上课时，学生可以更好地理解知识点并提问。

因此，阅读有助于学生对公式、规则、结论和其他概括有更具体的理解。

阅读对学生来说就像一张网。阅读范围越广，内涵越深，网络就越密集，收集知识的能力就越强。

我是中国语言文学专业的毕业生，也是一名新的教育老师，但是我们现在读够了吗？在大学里，我和我的小朋友做了一个关于古代文学史的调查。许多数据显示，由于今天的科技产品，今天的大学生普遍阅读不够，纸质书籍的阅读量也在下降，而古代文学的阅读更是少之又少，这导致我们在学习古代文学史的过程中，更容易使用死记硬背来匹配某个时代的文学作品，这种形式机械，缺乏我们自己的东西。

我有时会想，我在阅读上花了多少时间，这是否足以支撑我未来的教育？答案显然是不够的。缺乏阅读使我们的理论知识贫瘠，同时，我们也不能形成一个完整的知识体系。写作没有魅力，出口没有深意。特别是对于师范生来说，面对越来越多的聪明学生，广博的学科知识和文化背景是学科教学的最佳备课。

阅读就像是生活和学习的补充，它可以完善我们看似充实却空虚的心灵。我曾经听过一句话，当你读完一本厚厚的书，回到现实，会有一种难以形容的满足感。当你花大量时间仔细阅读一系列书籍并向上看时，你会觉得整个世界都是美好的。阅读可以减缓你疲惫而快速的生活。在书里，时间过得很慢，就像涓涓细流，渗透着一点点无聊的生活。

我们需要放慢脚步，打开一本书，不管是参考书还是文学书，用书充实自己。不用说，我们没有时间。只要我们能坐下来，发呆，玩手机，每一分钟都可以用。