小学教师手记(害怕“好老师”（教师手记之195）)

“好老师”的“好”是他或她总是说“好”，尤其是面对父母时，不管孩子的缺点或问题有多大，总是会让人觉得孩子可爱，给人一种错觉：这个孩子在老师手里真的是个好孩子。至少老师称赞这个孩子聪明可爱，即使他很淘气，他也总是看到老师微笑。

与其说这是一种欣赏教育，不如说是一种误导教育。欣赏一个孩子就是发现他的优点或长处，肯定和鼓励他们，激发学生的自信心和积极性，引导他的缺点，让优点带动缺点的转变，从而对学生产生一种期望效应(也称罗森塔尔效应)，使孩子朝着我们期望的方向发展。然而，一些老师经常只使用其中一种，而不使用另一种，或者在不知道如何灵活变通的情况下抄袭它们。在对待孩子和父母时，他们往往过于喜欢他们，从而掩盖或助长了他们的问题和错误。

父母希望听到孩子的好话，尤其是说他们的孩子很聪明。似乎只有他们的孩子才是天才。事实上，这是缺乏正确面对事实的勇气的表现。人与人之间有各种各样的差异，有各种各样的因素决定着他们是否一直想在课堂上表现出色。首先是学生自身的人格特征，其次是外部环境的影响，第三是人为塑造。作为孩子的父母总是愿意沉浸在孩子的欣赏中，容易失去他们的客观评价。尤其是当老师出于习惯说好话时，父母认为他们的孩子真的很好。这样，他们往往忽略了发现孩子的问题和缺点，从而错过了最好的教育时期。这些问题在小学高年级时经常被突出。

“好老师”的出现是时代的需要。老师赢得每个人好感的最重要因素之一是让父母觉得他们的孩子和你一起进步了。因此，我经常发现这样奇怪的事情：如果学生的考试成绩好，老师会让家长签字，如果考试成绩差，他们不会让家长签字；家长会召开时，老师会给家长看学生作业中的好的，不好的不会显示出来；当父母询问情况时，他们总是以宽容的态度报告“和平”。不用说，优秀的学生夸夸其谈，即使差生夸夸其谈，他们也会放过缺点，让家长自己去想。当课堂总结时，它总是挖掘出许多荣誉来解释，但没有提到问题和矛盾.这么多人反映了“好老师”的形象，让人觉得老师聪明、能干、善于教育，让孩子喜欢，让父母开心。

一个“好老师”非常清楚肤浅文章的重要性，所以他注重考试的效果。至于平时放手，学生的习惯是无法理顺的。当另一种老师接待这样的班级或学生时，吃黄连简直是哑巴——很难说。一方面，很难纠正学生的行为和习惯，另一方面，家长也很难开口。当他们遇到想要说出两个事实的老师时，他们有时会被父母拒绝：“我们的孩子在x老师那里时非常尴尬。他(她)经常说我们的孩子非常聪明。”因此，在这种情况下，那些仍然想说实话的老师只能学会撒谎来安慰他们的父母，要么告诉他们的孩子聪明可爱(这两个词很容易使用，以免太违背他们的意愿)，要么表扬他们的孩子的进步和良好的学习成绩。这样每个人都可以快乐。

为什么老师必须学会说好话？除了每个人都喜欢听好话之外，我认为其他人做不到，即使你说错了，他们也不会责怪你。相反，如果你对别人说了一些不好的话，你就会倒霉。人们不卖账，有时他们会发脾气，表明老师不会教育。说好话也可以避免学校在社会上的负面影响，因为一些品德不好的教师的行为会使学校受到不公正的对待，只有更多的教师言行谨慎，这种不公正才能得到纠正。此外，在说好之后，我们可以通过调控的手段来实现我们的目标。例如，为了提高学生的成绩，我们可以降低试卷难度，放宽改卷要求，增加优秀比例。

有许多这样的“好”。你不能为了吸引生意而看各种各样的私立学校。不管哪个学生进入他们的学校，每学期的成绩都必须是a，语言测试的数量都在90以上。评论往往有各种优秀的质量表现，如掌握和提高生活技能、提高外语能力、提高器乐、书画水平等。但事实上，在那里读书的学生告诉我们，他们经常要参加三四次期末考试，只有当他们都很优秀的时候才会停下来。这时，他们已经背熟了答案。其他品质甚至更加虚幻。这里有最优秀的教师。

可以想象，一个只会说好话的“好老师”会耽误学生。由于小学低年级是学生行为习惯的养成期，掩盖不足或缺点会使学生越滑越远，进而难以改正。就像一些幼儿园老师对孩子的评价缺乏明确的纠正一样，他们总是以表扬为主，这让家长觉得他们的孩子是好的，但他们就是不知道他们有什么好的。

我认为每个老师都应该是一个尽责的天使，为人类灵魂重塑一个完整的自我。

(2006年4月14日)