转载的意思(古代寓言两则(转载))

这种寓言在古代汉语的原文中显得特别简洁而生动，支持它的理由是明确而深刻的，但它能使人领略某种含蓄和幽默。全文只有四个句子，分为两个意思。前两句是关于这个人是如何吹嘘他的盾牌和长矛的，后两句是关于他是如何被质问却没有回答的。《矛与盾》也分为两层，首先陈述这个人从测量尺寸到准备买鞋到后来“不能走路”的整个过程；然后用简单的对话指出他为什么不买鞋。这两个部分密切相关。这两个寓言都没有作者的评论。相反，对话被用作最后的润色，角色自己的话被用来指出暗示，给读者留下思考的空间。

除了继续理解古代和现代在意义和表达上的差异之外，很难理解每个寓言的意义并用自己的话来表达。引导学生掌握对话中的关键词进行思考和讨论可以成为教学的重点。

编写这两个寓言的目的是在第11卷与文言文初步接触的基础上继续阅读一些文言文，从而为初中学习打下基础；同时，引导学生从这两个寓言中理解生活中的一些真理。

二、学习目标

1.学习七个新单词。

2.正确流利地阅读课文。背诵课文。

3.借助注释理解文本，把握文本的真实性。

三、教学建议

1.这两个寓言是文言文，在表达方式上与现代汉语有很大不同，但有一些注释可供参考。

对于小学生来说，阅读要容易得多，因为他们已经接触了第11卷的文言文，他们已经获得了一些经验。因此，和现代文学教学一样，我们仍然应该坚持以自我阅读为重点，以理解和积累为重点的策略。在教学中，我们应该努力让学生自主、合作、探究地学习，让他们质疑和消除疑虑。老师应该给予适当的指导和帮助，必要时仔细解释。不要谈论语法。教材中的注释不仅可以帮助学生理解单词和句子，还可以帮助学生逐渐理解古今词义和表达方法的差异。我们应该启发学生充分利用它们，但不要让他们记住这些笔记。

2.这个班的教学安排为两个课时，每个课时可以集中学习一个寓言。这两个寓言有许多相似之处，除了它们的具体内容。以《郑人买履》为例，建议采取以下教学步骤：首先，教师应通过举例阅读课文，让学生借助注释理解句子的意思；然后，引导朗读，正确流利地朗读句子，在反复朗读中进一步理解句子的意思；然后，连接句子的意思，练习讲寓言；最后，讨论并理解其中的含义，谈论与现实相关的感受。

3.指导朗读和背诵是教学的重点。"当你把一本书读了一百遍，你就能明白它自己的意思。"这是古人阅读古文的经验。如今，学生阅读古代汉语的障碍在于古代汉语词汇和句型的使用与现代汉语的不同。随着这一障碍的消除，小学生不会说古汉语的词法和句法。主要方法如下：首先，让

楚人/那些有壳/盾和矛的人被称为：“如果我的盾很坚固，东西就不会被困住。”还称赞他的矛/说：“我的矛的好处在于东西/没有。”或曰：

“有了孩子的矛/孩子的盾/是什么样子？”人们应该能够做出反应。

其中，在前面部分，男人吹嘘他的盾和矛的两句话应该适当突出相应的部分，语气和语调应该更加显眼；在后半部分，“人们可以回应他人”，语气变化缓慢，变得沉重，这是与之相反的。"孩子的矛和孩子的盾是什么？"这个问题的基调应该是这样的(结尾稍微抬高了一些)。也可以想象，不同年龄、不同性格的人有不同的情绪和节奏：年轻、精力充沛的人会机智而迅速地提问；年长或温和的人问得更慢……他们能表现出某种幽默感。

这个人在买鞋时，宁愿相信自己的尺码，也不相信自己的脚

郑人/那些有权利买鞋的人，先把他们自己的脚/坐下，到城里/忘记锻炼他们。如果你已经实现了，你会说：“我忘了坚持。”相反，拿着它。和反对，市场，那么将不会实现。

人们说：“你为什么不试试呢？”

他说：“我宁愿可靠也不愿自信。”

4.“思考和练习”的第二个问题是“阅读和谈论句子的意思。”本主题的目的是列出课文中的难句，并着重理解它们。引导和关注文言文词语的使用特点，理解现代汉语表达文言文句子意义的方法。要做这个练习，可以通过连接笔记和大声朗读来引导学生理解句子的意思，也可以在阅读完课文和理解了寓意后进行安排。然而，无论何时进行这种练习，最好采用整体理解和句子阅读的方法。不要讲文言虚词、实词和句型的知识。下面是五个句子的大致意思，供大家参考。

(1)“如果我的盾牌很坚固，就不会有东西被困住。”我的盾牌(非常、非常、特别)坚固，没有东西可以穿透。我的盾牌如此坚固，以至于我不能穿透任何东西。

(2)“我的矛的好处都是困在东西里的。”我的矛(特别，非常，非常)锋利，没有什么东西是不能穿透的。或者：我的矛很锋利，可以穿透一切。

(3)“孩子的矛和孩子的盾是什么？”用你的矛戳你的盾怎么样？或者：当你用自己的矛戳自己的盾时会发生什么？

(4)“去城市，忘记操作它。”我去市场的时候，忘了量尺寸。

(5)“你为什么不试试呢？”你为什么不用自己的脚试试你的鞋子呢？

5.第三个问题是“思考和实践”，意思是通过“用你自己的话说，卖矛和盾的人和买鞋的人有什么可笑的”，来理解这个寓言，得到启发和教育。理解寓言的关键在于熟悉寓言讲述的故事。因此，在这一步的教学中，我们应该安排学生把每个句子的意思联系起来，在引导他们读好课文后讲寓言故事，然后组织一次讨论：寓言中的人物在哪里说和做可笑的事情，他们为什么可笑，他们从中学到了什么原因？为了让每个人都参与思考，我们可以先分组讨论，然后全班一起讨论。学生的感知是不准确的，教师应该给予适当的指导和启发。

6.课后选题的设计意图是引导学生从学习寓言的感受和灵感中思考，在生活中引用这样的现象，并应用所学。这一环节非常重要，因为只有通过识别生活中的相似现象，我们才能真正理解和提高学生的认知能力。

7.这门课的大部分新单词都可以与学过的单词进行比较，以便识别字形，区分单词的意思，并练习写作，例如，给矛、写名声和写鞋子。