学不可以已的感悟(学不可以已――教师素质提升工程培训有感（教师手记之251）)

从高中开始学习并积极向上是教师的要求。教师应该能够言传身教，有明确的目标。他们首先要有良好的素质，从言行开始，甚至从微笑开始，规范自己的行为，给学生积极正确的示范教育。然而，在市场经济的冲击下，相当一部分教师在教育中感到不自在，不能在教育教学中勤奋工作。教师言行不一，思想认识不清，与普通人混为一谈，缺乏专业知识，相关知识储备不足，对新事物、新理论缺乏认识，跟不上自己的教学方法。因此，提高教师素质势在必行。这次，在全省范围内开展提高教师素质工程的目的就在于此。经过前期的师德培训考核，教师的意识得到了进一步的提高，他们的思想和行为有了新的飞跃。

什么是师德？它是看不见摸不着的东西，但在学校和社会中却无处不在。师德的直接体现是教学。学生的课内外教育，对问题的理解，发现和理解学生行为习惯的能力，正确引导和纠正学生不良品德的能力，培养学生良好人文素质的能力，都与教师自身的道德水准有关。大家都知道“鱼头开始发臭”的道理，关键是要保证顶梁不歪。如果一个老师出口“脏”和“烟”从来没有离开他的嘴，他如何能教育他的学生成为文明人？国家的希望在于下一代，下一代的希望在于教师，他们对国家的未来命运负有责任。因此，师德不是小事。不恰当的教育方法可能会导致学生的不良发展。老师应该先学习，先有所作为，努力给学生带来巨大的收获。对教师道德的研究告诉我们，为了他人，为了知识，为了道德，为了他人，为了他人，为了他人，为了他人，为了他人。

经过几次强化培训和两次讲座，许多教师澄清了许多以前的模糊认识，了解了存在的问题，如何改进，并学习了一些新的规范和要求。更重要的是，他们有自我教育和自我学习的动机，把接受信息变成了寻求进步。例如，在教育教学的细节上，如何尊重学生的个体差异，许多教师只注重整堂课的教育，而忽略了个体教育的细节。经过学习，他们知道如何从几个方面对待他们：1。对因材施教有正确恰当的理解；2.公正的前提是有利于每个学生的健康成长；3.在教育和教学中，尽量减少社会不公给学生带来的差异；4.辩证地看待学生的优点和缺点，而不是绝对化；5.不同的学生犯同样的错误，所以我们应该考虑不同的动机和原因来处理它们。这样，不同的学生在接受相应的教育后会取得更好的成绩。师德教育将专业化提升到了一定的高度，调整了传统的师德要求和现代社会需求，使每个人除了“教师、传道、授业、解惑”之外，还能理解更多的规范，以及教师作为社会人的相应权利。教师奉献而不回报的传统观念得到了纠正，让教师拥有了自己的世界。

虽然师德培训只是提高教师素质的培训项目之一，但可以想象，教师的学习也将朝着提高教师素质的方向发展。展望未来，我国教育的希望在于提高教师的整体素质。有了教师良好的人文素养、知识水平和教学质量，我们的国家很幸运，我们的民族也很幸运。

如果你不站起来，你就做不到。如果你不学习，你就不能学习。如果你是一名教师，对学习永不厌倦，你可以不知疲倦地教人。

(2006/06/07)