小学教师手记(问“责”（教师手记之341）)

只有当人们有责任时，他们才能做好工作，而没有责任的工作是低效的，甚至是无效的和消极的。例如，课堂清洁是最简单的事情。它不需要太多的努力，没有任何困难，也不需要动脑子。唯一让人思考的是肮脏和疲惫。事实上，打扫教室远不是又脏又累，只是做一点小事。地面、墙壁、桌面和周围区域可以很快清理干净。认真负责地对待这些劳动。然而，也有一些学生在打扫卫生时，不是挑三拣四，就是怕重的，或者在繁忙的日子里抽出时间，或者看“缝纫”针，做一些肤浅的文章给老师看。当老师们离开的时候，他们会是一样的。严肃的人很难做到。他们经常有沉重的负担，需要做大量的卫生工作。如果他们更循序渐进，他们只是完成自己的工作。如果他们是一个整体，他们必须让这些“叔叔”和“阿姨”蹲下来一起做。

问题在哪里？责任。责任不能被惩罚、调查甚至追究。事实上，责任在于每个学生在工作前一定会有一定的分工，知道自己想做甚么和怎样做，但当他在实际工作中偷懒时，他便会偷懒，如果他能节省，便会有逃避责任的倾向，并有“法律不怪市民”的侥幸心理。像这样的现象之所以会发生，是因为没有问题需要调查，而这种“责任”或多或少地被逃避了。事实上，当发现有些人准备好了早点出去玩，并且不是特别认真的时候，他们中的绝大多数都是随意地去做，甚至没有去做。因此，无事可做的学生应该继续做好。接受检查和评估的人。相比之下，我们发现许多地方做得很差，一个人可以做得很好，许多人合作做了肮脏的事情。

这种“责任”实际上不同于责任的责任。这里的责任不是把工作和任务视为别人强加给个人的东西，而是为自己服务，给自己一个温暖舒适的环境。和上面的劳动一样，如果劳动对象是你自己的桌椅，你可能会更有动力去做，如果是你想用的东西，可能会更严重。在这里，“责任”是对自己的要求，是客观事物影响主体后，主体所采取的积极、积极、有效的工作态度和方法。带着这份发自内心的责任，你还会担心那些表现不好的人吗？

然而，在形成这种积极的态度之前，首先必须有规章制度，而且要做到你所说的，你所做的将是卓有成效的，这也将对未来工作的责任感大有裨益。如上所述，有些人自吹自擂，不愿意深入培养，这就是原因。否则，我们必须加强行为习惯的训练。出路在于“将责任追究到底”。不遵守并履行自己的责任是最可怕的事情。每件事都将与一个人的责任相冲突，这就要求责任到底。

“责任”有小问题、大问题、小责任和大责任。我国1986年颁布《义务教育法》至今已有20年，但社会上有多少人和地区尚未实施《义务教育法》？有些地区的人负担不起读书或上学的费用。这是什么？这是违法的！有多少人视《义务教育法》为“法律”？这件事该怪谁？我应该对谁负责？有多少人违反了这条法律？因为这是一个“软”法律，没有硬性和明确的规定，各种因素仍然控制着它。人们在履行这一“责任”之前无法建设好，也没有人能有效地“承担责任”，导致许多偏远地区的许多人辍学。

“法律”的含义在这里似乎被削弱到了极点，“义务教育”只是一个口号。责任在哪里？谁也不知道。我应该问谁？没有人认为这和他自己有关。在这个问题上，有必要把“责任”分配给人和事。此外，它还反映在一些问题上，即如果不能改变没有“责任”和没有问责制的情况，许多情况将会再次出现，许多承诺将会停留和停止。

(2006年9月1日)