小学教师手记(论教师投稿（教师手记之381）)
如今，每所学校都把发表师生文章放在非常重要的位置，这可能是由于学校的宣传。此外，由于一些学校将论文的发表与教师的工作评价联系起来，所以不少人花了1000元左右的钱来发表论文。老师们忙于工作，所以找时间写文章不容易，让老师的文章出现在报纸上更难。我们在看到其积极面的同时，也应该看到存在的问题，尤其是非专业写作教师，最好少“工作”。
教师做出贡献并不容易。老师们忙于工作，所以找时间写文章不容易，让老师的文章出现在报纸上更难。通常，一些老师像雪花一样发出文章，但是他们不能发出一篇。如果十大贡献中有一个能够出现，那就已经是很高的比例了，而且大多数情况下都是“烂泥”沉入大海。然而，由于同事之间的竞争和比较、学校的任务和评估，教师们常常因为提交文章而筋疲力尽，整天想着如何发表文章。
如果你想出版它，有人专门研究编辑的心理。据说报纸上的文章应该尽可能的短，这样可以发表更多的文章，而且版面要看起来生动。然而，杂志上的文章应该与其写作意图相一致。编辑不应重视教师的文学素养，而应更多地关注文章与版面的一致性。如果你遇到为版面量身定做的文章，你就不能等。因此，花时间去了解报纸和杂志编辑的需求比写文章更重要。很多优秀的文章之所以屡屡落选，关键往往在于没有找到合适的“夫家”。
教师贡献的大部分文章不是自己的，而是学生的。尤其是中国老师，总是迫不得已，毫无耐心地为学生提交文章。这应该与学校评估密切相关。有些学校规定每个老师每学期必须发表几篇学生作文，这将与许多问题联系在一起。文章的发表通常可以用于学校工作的各个方面，这就是为什么老师们热衷于此。因为学校只讲文章的数量，而不讲字数，即使报纸上出现的只有100字的小“方格”也能算数，所以只求数量不求质量的现象应运而生，报纸也应大家的要求做出相应的改变。许多文章只有200-300个单词，那些枯燥的语言和枯燥的内容经常把它们放在公共场合。为了扩大订阅量，报纸和期刊提出了帮助学校或教师发表多少文章的承诺。通过这种方式，尽管编辑们提出了高质量的内容，但他们经常受到字数、关系等的限制。这似乎超出了他们的能力。
如果有关系，那没关系，你只能靠自己。为了提高文章的质量，许多老师煞费苦心，努力修改，最后几乎成了自己的作品。我们看到的文章要么是没有风格的立意，要么是没有纯真的风格，它们要么被剥去了肉，要么被剥去了筋。
归根结底，写作提交已经成为受此驱动的功利主义的产物，每一篇文章往往都离不开学校和教师的名字，因为这些对学校和教师来说都是真实的。学校可以增添光彩，教师可以被视为成就。当大学不再把发表论文作为研究生的毕业条件时，各级各类中小学仍然把这一要求作为评价的标准，真是不可思议。事实上，学生的作文水平根本没有反映在发表的文章中。相反，一些发表的文章不一定是好的或坏的。发表文章只能被认为是提高或增强了学生的写作信心，但要达到这一效果还有很多方法。然而，教师发表自己的文章可以反映一种水平或能力，但这不同于他们的实际教学能力。当教师写文章并投稿发表时，文章就失去了自身的价值和意义，表达意义的功能被削弱，率真的思想被掩盖，自由自在的语言消失了，风格化了。
出版是一种成功、一种快乐和一件好事。我们在看到其积极面的同时，也应该看到存在的问题，尤其是非专业写作教师，最好少“工作”。
(2006年10月11日)
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