小学教师手记(“商”论（教师手记之509）)
如今，人们的素质不叫素质，但很多都叫“商”，如智商、情商、勇敢商、德才商、健康商、法律商、逆境商.有无数的。任何用其他形容词来表达人的素质的人现在都可以用“商”了。从数学上讲，这个“商”是两个数相除的结果，它在这里的用法实际上是一个数值。最早的测量方法是智商，即智力年龄与实际年龄的比值乘以100，被称为智商，这是基于西方的说法。后来，所有的商数都在这个基础上发展，然后用一个Q来表示，比如EQ，意思是EQ。
商业能代表什么？在某一方面代表一个人的能力。过去，人们总是过于注重智商，认为聪明的人是能够在社会上取得成功的人。后来，随着低教育背景的人继续在社会上获得成功并在各方面崭露头角，人们开始怀疑智商在人们成功中的作用。而且，越来越多的人认为一个人的成功不取决于他的智商，而是取决于其他方面，比如情商。许多人认为情商高的人会适应社会，甚至比智商高的人有更好的未来。当人们看到学校里的许多尖子生在社会上无所作为、一无是处甚至一事无成，而那些在学校里成绩一般、经常被列为“垫底的将军”的人却能成就一番伟业，体面而潇洒地生活，他们对智商和情商有了更深的理解。因此，许多人提出，与其让人们在阅读中死去，不如教他们使用大脑。他们认为顽皮的孩子很聪明，淘气的孩子很有天赋。人们开始训练孩子机智灵活，善于运用大脑和用嘴玩耍。环顾四周，今天的孩子健谈，有很强的交际能力，整个社会洋溢着一种激荡的活力。
事实上，我们可以可怕地看到，许多人已经从一个极端走向另一个极端。不同于棍子教育下产生的刻板、迟钝的孩子，任性、淘气、走自己的路的孩子是在民主教育下产生的。为什么我们在教育孩子的时候不能全面地影响他们？不要认为某个方法是好的，也不要说这个方法合适与否。即使它适合一个孩子，也不应该只培养他单一的思想。孩子们应该独立，举止得体。人们应该有高情商，不要失去他们的高智商，所有其他衍生的“业务”都是不可或缺的。这些“业务”实际上包含在日常培训的各个方面，也就是说，人不可能是单一的个性或单一的人才。它们必须复杂多变。当他们有一些变化和一些不利于他们成长的因素时，我们，有必要知道适合别人的不一定适合自己，也不仅仅是这种优势，别人也能成功。如前所述，一些淘气的学生可以成为社会上的天才。你能说他们的智商不高吗？他们只是不擅长阅读。相反，那些学习成绩好的人你能说他们的智商一定很高吗？不一定。想想吧。一个高智商的人肯定是一个高情商的人，因为他知道自己应该做什么和不应该做什么，并且知道如何改善与他人的沟通。因此，这些“业务”实际上是整合的、统一的，甚至是不可区分的。
当我们看到有些人很勤奋时，我们会三思而后行，并得出结论，他和其他人的区别在于他“勤奋的工作”；当有些人敢于大胆行动，看到事情聪明果断，善于抓住机会时，他们“挖”出他的“胆略”就特别高；当发现有些人特别害怕批评时，他们是老前辈，对任何挫折、失败和困难都无动于衷，最终成功了，然后有些人得出结论，这个人的“逆境商数”很高……这样，人们发明了许多“生意”来为那些成功的人寻找成功的理由，但最终，这些生意不能自圆其说，相互矛盾。
古人云：谋事在人，成事在天。事实上，在一个人的一生中，成功不仅与一个人的能力和奋斗有关，还与其他因素有着千丝万缕的联系，这是任何事业都无法解决的。我们既不能听从上天的安排，也不能屈从于命运的捉弄，也不能简单地认为“做生意”没什么可担心的。
(2007年3月1日)
黑曼巴 