伟大的教育家都有谁(深圳教育，呼唤大教育家群体)

——对深圳基础教育“断层”现象的思考

邓年武

深圳作为世界一流的现代化城市，构建与之相适应的教育理念和实践体系，尤其是在基础教育领域，显得十分重要和迫切。然而，由于教育发展的客观规律和影响教育发展的各种因素的制约，这一“体系”的建立不可能一蹴而就。

然而，深圳不仅可以吸收高层次人才，还可以培养顶尖人才。深圳基础教育发展中的各种“断层”的破解需要大量的教育者。

基本目标和发展目标。没有基础，就没有发展。基本目标应该是发展目标的一部分，发展目标是未来的“现在风格”。然而，在学生发展、教师发展、学校发展和领导管理的评价方面存在着很大的“缺陷”。情况是，基本目标是艰难而现实的，发展目标是灵活而难以捉摸的。这种“发展”被口头上、在文件中、在档案中、在论坛中提出，并留给后代。事实上，校长可以通过设定自己的两个目标来取得巨大的成就。

学生和学校布局。深圳中小学生学位短缺至少会持续十年，这需要政府的宏观调控和市场的有效调控。但是，各级教育行政部门和学校也应该有所作为。美国是世界上最常见和最典型的流动人口国家。经过几十年的努力，基本解决了流动人口子女上学难的问题。我们要讨论的问题是，教育部门和校长是否可以尝试：为了允许“麻雀”学校的存在，主管部门只能检查安全和教师资格，设立适当数量的暑期学校，并在晚上、周末和假日向这些“学校”和学生开放公立学校的电子教室、多媒体教室、体育馆、图书馆和实验室。许多公立学校周围都有可用的教室，这些教室可以出租并改造成文化教室。这些教室中的一些只能通过在路上建一座立交桥通向学校，这不是一个大工程。在一些地方，有十节课和八节课不成问题，而且伴随而来的还有很多问题。然而，面对孩子们上学的困难，这些问题不应该被认为是问题。

学校教育和家庭教育。父母的工作压力相对较大，生活节奏较快。学生在学校呆的时间很短，有足够的空间进行自由活动。老师和家长之间的接触只是一个简短的电话交流和正式的家长会。家长委员会被异化为学校的通讯员，学校基本上是在说话。代表父母，这是一个安全问题。学生的性格、态度、思想和行为习惯的教育与教师和家长几乎没有关系。

从明年开始，学校将接管广州的下午看护和晚上看护，从而减少儿童教育的真空期。这只是一种尝试，或权宜之计，深圳不能照搬。校外下午班、晚班及相关辅导机构是否可以不接受教育行政部门的监管，而是分割后交由特定学校监管？

家长委员会也应加入学校的社会评估，并成为主要组成部分。教师的教育和教学权威能与家长的监督和评价权威共存吗？校长的智慧是关键。

教师的年龄结构不科学。这更严重。在一些学校，教师的平均年龄不到30岁。深圳市中小学教师平均年龄在40岁以下，约占70%。学校管理、教学和研究、教师成长和学生教育都存在缺陷。如果我们想改变这种情况，校长无能为力，也不一定。

教师的性别结构不平衡。在小学，女教师占大多数，而在中学，女教师占班主任的大多数。事实上，有更多的女教师并非不可能。然而，当这两个项目达到70%时，一些学校就失去了平衡。校长应该能够调整。当然，释放

公立学校和私立学校的教师管理有所不同。在一些私立学校，有专家和著名教师，但很少，教师的专业结构被打破。一个四年级的老师打电话给她的父母说：“你怎么了？昨晚你没做作业。我今天放学后让他留下，现在他已经逃走了。请务必为我把他带回来.哦，你为什么不担心这么大的事情？现在，你马上请假。看来孩子们的成绩不好，你不注意他们……”你不知道这样的老师和校长吗？

深圳基础教育及时创造人才。