让学生真正成为课堂的主人(让读成为课堂的交响曲)

一个。范读书激发兴趣

每个老师上课前都应该热身，补充能量更合适。进入课堂，比如我读《醉翁亭记》的时候，为了加深文章的意境，让学生在读的时候可以想象文章的美，我应该注意区分轻重，并轻读带有“但是”的句子：走向未来，黄昏归来。此外，我们还注意骈文的句式，读起来节奏悦耳，比如四十个场景不同，音乐无穷。这样，当你热身并帮助你的表情和动作时，你就可以迅速提高学生的学习兴趣，让学生受到情感的影响。

两个。热情的欣赏

以《背影》为例，如果学生想走进朱自清的内心世界，感受伟大而深厚的父爱，体验父爱与爱子的深情，我巧妙地用这一段引导学生看着父亲买橘子，引导学生分析单词，如“爬”和“缩”等单词。最后，同学们告诉我，爬山是爸爸的辛苦工作，但它是细致的攀登，还有圆读、松读、默读等等。只要你在阅读中有很好的文字品味，你就能加深对课文的理解。

三个。研究和解决困惑

例如，《信客》老师和学生应该在熟悉阅读的基础上不断地从课文中寻找答案。俗话说，“听老师的话，相信他们的方法”，但是听，不是听，不是读，不是唱，不是读，而是课堂语言的牵引。在这一领域，教师和学生需要一种融合和默契，以培养学生的讨论和合作能力，并让学生无意识地走进课堂。

四个。广泛阅读

新课程标准提出：“少问，多读，读好书。”因此，在教学中，我们应该注意课堂内外知识的延伸。例如，《说屏》可以建议学生阅读关于屏幕的图片和小艺术品来扩展他们的知识。然而，不同类型的文章会接踵而至。不管是短还是长，你心里都应该有一个分数。总之，要求学生在熟悉阅读的基础上喜欢好的单词和句子，并且要背诵和积累。只有这样，他们才能在今后的学习和实践中得到提高。