小学生科学实验100例(浅析如何科学全面评价学生)

学生既是教育的对象，也是教育的主体。

要对学生进行科学全面的评价，首先必须了解和研究学生的本质、特征、地位、作用和发展规律，这是评价学生的出发点和归宿。只有了解学生，遵循学生身心发展的规律，才能科学地评价学生，取得更好的效果。

一，学生的本质特征

首先，学生是人，具有人的本质属性，他们生活在一定的社会关系中，具有特定的社会属性。学生的本质属性是：学生是有发展潜力的人，有发展需要的人，以学习为主要任务的人，具有主体地位的人。

二，学生的地位

相当于成年人在社会中的正式地位，学生是不成熟的孩子，是正式进入成人社会的“边缘人”。因此，长期以来，学生没有被视为具有个性的独立个体，他们在社会中处于从属和依赖的地位。

学生地位包括学生的社会地位和他们在教育过程中的地位。学生的社会地位是学生在教育过程中地位的基础和依据。

三，学生的发展

“人的发展”是指个体作为一个整体的整个生命，从生命的起点到生命的终点，在与环境的相互作用中，发生身心变化的整个积极过程。“发展的过程总是从一个简单的结果向一个更复杂的过渡，而这样的过程是按照无休止的倒退过程来进行的”。学生的发展，尤其是青年学生的发展，是人生发展中最明显的时期，这不仅表现在身体的发展上，还表现在心灵的发展上；不仅在发展速度上，而且在发展的广度和深度上。

学生发展的一般规律

心理学研究表明，学生的发展有以下规律：顺序与阶段、发展不平衡、发展的稳定性与可变性、发展的差异性、发展的互补性与协调性。尽管学生生理和心理能力的发展存在许多差异和不平衡，但它们往往表现出一定的互补性，在整体发展水平上协调各种能力的发展。

(二)学生发展的特点

随着环境的变化和时间的推移，学生表现出以下特点：生理成熟早；思想活跃，但对学习不感兴趣；多元化的价值观、崇高的职业理想和务实的人生观；心理问题增加了。此外，行为习惯也有各种变化。

只有正确认识学生的发展问题，才能全面、科学地评价学生。

要科学、全面地评价学生，我们应该克服四种社会偏差，如第一印象、光环效应、刻板印象和新近效应。

第一，第一印象

第一印象是指第一次遇见陌生人时留下的印象。第一印象是清晰、深刻和坚定的，这将形成一种固定的观点，影响甚至决定未来的交际关系，并在社会感知中发挥重要作用，往往会造成“先入为主”的偏差。

第二，光环效应

光晕效应是指人们对某些品质和特征的清晰印象掩盖了其他品质和特征。这就是“以貌取人”和“以恶制丑”的主观倾向。

第三，刻板印象

刻板印象指的是对社会中各种各样的人的一种固定的看法，或者是对人的一种概括和概括的看法。刻板印象可能存在于人们的意识中。一旦刻板印象形成，个体就会在人们的认知中不自觉地将某个人归为某个群体，这就给人们的认知带来偏差。

四.新近效应

新近效应是指最近及时获得的相关信息的深刻印象和强大影响。新近效应在与熟人的许多接触中发挥了重要作用。熟人行为中的一些新的异性会影响或改变第一印象的影响。

要对学生进行科学、全面的评价，必须建立评价体系，促进学生发展，发现和开发学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，树立自信心，发挥评价的教育功能，使学生在原有水平上发展。

首先，树立正确的学生观

每个学生都是作为一个活生生的个体而存在的。所有活着的人都有共同点。然而，由于每个个体的先天因素和后天环境的不同，每个活着的个体都有其特殊性，即个性。个性是基础，共性只能通过个性来表达。正如你找不到“两片完全相同的叶子”，你也找不到两个完全相同的学生。学生的人格不仅表现在思想品德、身心素质上，还表现在智力等诸多方面。因此，我们不仅要认识到学生之间的差异和不平衡，还要尊重他们。总之，我们应该尊重学生的个性，促进学生个性的健康发展。作为个体，学生有自己的需求。他们需要健康的身心发展，他们特别期待老师的关心、爱护和对他们人格的尊重。作为教师，作为学生的亲密朋友，他们有义务关心所有的学生，尊重他们的个性，促进他们的全面发展。

第二，树立科学的评价理念

在评价功能上，我们不仅要检查学生对知识和技能的掌握情况，还要注意学生掌握知识和技能的过程和方法，以及与之相伴的情感和价值观的形成；就评价内容而言，不仅要注重结果，还要注重过程，注重学生的主动性、创造性和积极性。这种评价应该是多角度的，应该特别关注学生在学习过程中的表现，包括他们的使命感、责任感、自信心、进取精神、意志、毅力、气质等方面的自我意识和自我发展；在评价标准方面，在强调对活动的各个方面和评价对象的发展状况进行综合评价的同时，也注重差异性评价；在评价主体上，注重学生自身在评价中的作用，充分发挥学生在评价中的主体作用；评价方法应采用正确的方法。