刘心武班主任在线阅读(刘心武《班主任》
——三个少年人物的形象浅析)

《班主任》是刘的一部名著。它不仅拉开了“伤痕文学”的帷幕，也标志着我国当代文学被掠夺后的真正转折点。这部小说涵盖了许多热点话题，如生活、情感、友谊、感激、美学、自我激励、成功等。具有鲜明的时代痕迹，同时塑造了一批栩栩如生的人物形象，其中对谢会民、宋宝琪和石弘三位少年的刻画尤为引人注目。谢会民和宋宝琪都是“四人帮”的受害者。宋宝琪被贴上了“充满资产阶级思想”的标签。事实上，他只是一个时代的“怪胎”。而谢会民，一个天性纯洁的孩子，逃脱不了“四人帮”残酷愚蠢的人民政策的迫害。宋宝琪和谢会民是两个典型的人物，他们集中了当时大多数年轻人的思想和精神体验。从中我们可以看出，“四人帮”制造的荒谬和专制的文化氛围给年轻一代造成了严重的心理创伤。小说中的另一个少年，——石弘，是一个积极理想化的人物，没有受到时代的伤害。她与作者笔下的两个无知的学生谢和宋形成了鲜明的对照。让我们详细分析这三个青少年。

首先，谢会民和宋宝琪是——时代的受害者

和宋宝琪都是刘吴昕在《班主任》年精心塑造的重要人物。虽然他们之间没有对抗，但从谢会民对宋宝启转到自己班的态度可以看出，他们是两个对立的政党。

这种认知并不突兀。首先，谢会民有纯洁高尚的情感。作为共青团支部书记，她去农村向农民学习，回到学校后，对一个把农民的耳朵带回家的男孩表现出愤怒的态度。由此可见，她“决不让中农贫下中农”的信念有着可贵的光辉品质。此外，在“四人帮”横行时期，他们派到学校的人和她谈过几次，但她没有得到他们“教导”的信息，因为她没有丝毫的政治猜测。她是一个淳朴、纯真的人，具有强烈的阶级感情和劳动者气质。

宋宝琪从外表上看被冠以“流氓”的称号。现在，这个标题听起来像是可以被直接判断为行为不端和思想不良，更不用说当时了。在张军师以外的教师眼里，宋宝琪是一个大麻烦，而尹则直接指出这会阻碍教育质量的提高。其次，学生们的态度(当宋宝琪来到教室时，几个女孩威胁要罢工)更明显地表明，宋宝琪就像一头猛兽，这使人们避开了它。同时，让我们看看宋宝琪作案后从派出所带回的物品：一把打架用的自行车弹簧锁，一副破而油腻的扑克牌，一个款式新颖的镀镍烟盒和一个打火机。这不是一个15或16岁的男孩应该有的。这些东西对青少年的成长有害。宋宝琪作为“坏男孩”的身份是肯定的。

从以上观点来看，谢会民被公认为“优秀的孩子”，而宋宝琪则被公认为“问题少年”。似乎在身份头衔、行为和信仰追求上有很大的差异。但是经过仔细的感觉，它们是如此的相似。从本质上说，他们都是那个时代的“被困”儿童。

谢会民总是怀着简单的无产阶级感情为共产主义的伟大目标而奋斗，但实际上，从她开始接触社会并形成自己的思想的那一刻起，她就处于“四人帮”的暴政之下。她对任何打字的东西都很迷信，在她看来，她盲目地认为那是“最革命的”社会主义。思维僵化、是非模糊、不能独立思考的谢会民与张老师有着冲突。谢会民认为“组织生活”就是批判宋江的文章、穿裙子、热衷于传播文学思想等。是“沾染了资产阶级作风”，“书店不卖的书，图书馆不借出去的书，报纸不推荐的书都是‘黄书’和毒草，外国的黄书比中国的黄书还黄。”她不仅抗拒知识，不读《牛虻》，而且固执地阻止石弘和其他人读它。除了“文化大革命”时期流行的一套阶级斗争理论外，她对其他知识一无所知，吐出一整套阶级斗争术语。

宋宝琪是“文革”中因缺乏教育而造成的“畸形孩子”。在人民无知的政策下，他不是因为读了使人僵化的文字而中毒，而是因为不读而跌入无知的深渊。宋宝琪“自投罗网”的悲剧因素主要来自两个方面。首先，在家庭教育方面，宋宝琪的父亲不称职，母亲溺爱过度，缺乏教育控制。然而，最致命的是对那个时代的无知。自从宋宝启懂事以来，所有的专家、科学家、工程师、作家、教授……几乎都被林、“四人帮”贴上了“臭”的标签，地位甚至比流氓还低。知识和学问得不到承认，“他拒绝接受人类文明史上一切有益的知识和艺术结晶”，而典型的资本主义思想“知识就是力量”对宋宝启来说毫无意义，宋宝启被“充满资本主义思想”所压制，这是荒谬的。

当张先生问起《牛虻》这本书时，宋宝琪和实际上达成了思想上的共鸣。他们从未读过这本书，但他们都认为这是一本“黄皮书”。可见，“四人帮”推行的蒙昧主义政策有很强的毒害作用。由此可见，宋宝启的表面上可以看到时代的“糟粕”。然而，谢会民的“自投罗网”是隐藏在他的先进特征下的精神思想的腐蚀，这往往是人们难以察觉的。因此，谢会民典型的外表可以提醒人们对这些精神畸形及其潜在的危机保持充分的警惕。

第二，洪诗的理想化存在——

在刻画受时代迫害的和宋宝启这两个学生形象的同时，也刻画了另一个不太引人注目的学生形象，即。在谈及这部小说时，也简略地提到了刘这个人物，但并没有详细阐述其意义。然而，这个人物在小说中的地位不可低估。她与谢会民和宋宝琪截然不同，前者与后者形成鲜明对比。在“四人帮”的蒙昧政策下，她不仅读了许多政治理论著作，而且还按照马列主义、毛泽东思想的原理，对一些问题进行了思考和分析，这些思考和分析往往是正确的，反映在她的积极行动中。此外，她还阅读了大量古今中外的文学作品。在这方面，石弘是一个博学而聪明的女学生。作者认为这个人物的存在是非常理想化的。

首先，我们阅读了小说中对——石红色的描述，并与班上学生的服装进行了比较。在大夏天，“只有班上的宣传委员石弘穿短袖衬衫，上面插着小碎花。”虽然这部小说发生在文化大革命结束和粉碎“四人帮”之后，但没有人尝试过这种被公众认为是“资产阶级风格”的服装。石弘的行为让人觉得不可思议。此外，石弘生活在一个条件非常优越的家庭，“她父亲是区里的干部”，“她母亲是小学教师”。根据当时的状况，它是“红”(干部)和“教师”的结合。不仅如此，他们的家庭也不同。书架上有很多书，他们家也有晚饭后一起看书的好习惯。石弘深受这种严肃阅读氛围的影响。“有时一家人一起分析时事或谈论文学和艺术作品，父亲和母亲、父母和女儿之间会有一场愉快而激烈的辩论。”这样温馨的家庭图景在文化大革命时期是不可想象的，尤其是在阅读了陆信花《伤痕》等文章后，发现这个家庭名存实亡，家庭关系冷到了冰点。后来，“即使在“四人帮”提倡文化专制主义的最残酷的情况下，仍然有一些书，如《暴风骤雨》，《红岩》，《茅盾文集》，《盖达尔选集》，《欧也妮葛朗台》，《唐诗三百首》……”我们更确信粉红色存在的理想化。在整个文化大革命中，人们不仅可以阅读马列主义著作、毛泽东文选和其他代表民族意识形态的政治理论著作，而且在阅读其他任何书籍时也要冒很大的风险。石弘的父亲，作为一名“地区干部”，无法为石弘提供一个安全成长的保护罩，而石弘的母亲，作为一名小学教师，在当时是一个小知识分子。在“文化大革命”时代，虽然不一定受到批评，但也是如此。从根本上说，林彪、“四人帮”提倡的文化专制主义不是单纯依靠权力来执行政策，而是与当时全国的意识形态高度一致的，石弘家族不可能成为“异类”存在，与谢会民、宋宝启处于同一时代、同一社会环境的石弘也不可能幸免于“害”。

作者通过塑造谢会民和宋宝琪这两个典型人物，来反映社会现象，引起人们的关注和思考，表达作品的主题。塑造石弘形象的意义是什么？从字里行间，石弘读了很多书，这可以说是知识和智慧的象征。此外，她以《表》为例，改变了对宋宝琪的认识，这说明她的知识不是纸上谈兵，而是真正的实践。这实际上给了人们作者改变这种严峻形势的想法吗？我认为石弘和她的家庭氛围充分体现了作者的理想。作者所描绘的这个人物和她的家庭，是他对宋立科鲍琪和谢会民获救后的精神面貌的大胆展望。石弘是他心目中的师范生的轮廓，这可以从对谢会民、宋宝启、石弘的描写中看出。谢会民认为她是正直和坚定的，但她代表的是“僵硬的四肢”。宋宝琪的眼睛是“空洞而愚蠢的”。只有石弘的脸颊更红润，“明亮的眼睛游得很慢”，“丰满的下巴微微上翘”。在这样一个清晰的对比中，石弘的健康、精神、敏捷和自由的气质无疑是年轻人应该有的。此外，石弘的家庭也是作者希望学生能够获得的良好成长环境的蓝图。

在小说的结尾，校长张君石解释了他改变这种严峻的社会形势的想法和态度。小说向人们展示了时代所造成的创伤，但小说的风格并不伤感，充满了改变现状的热情和希望。作者意识到现实中存在的问题，同时塑造了对未来充满希望的石弘形象，对改变这种状况和拯救那些被文化垄断侵蚀的人们充满信心。

作者以深刻的人生经历，从青年的思想、学习、工作、友谊等方面揭露和谴责了林彪、“四人帮”的黑手，展示了青年思想的扭曲、灵魂的血泪和伤痕。此外，作品在揭示时代严峻现状的同时，也显示了作者对未来的信心。我们可以看到，他珍惜青春，引导公众以乐观积极的态度应对，这在今天仍然会给我们很多启示。