怎样让数学课堂活起来，活神书韵九下数学

我拿起笔，飞快地写下试卷，但我做了一个问题，手里的笔停了下来。这个题目的题目如下：三辆卡车将运送910吨水泥到某个建筑工地。众所周知，第一辆卡车比第二辆多运少运输30吨，第三辆卡车比第二辆卡车少运输20吨。三辆卡车每辆运载多少吨？这种话题有点棘手。它不同于我们以前做过的那种解决问题的策略。以前，只需要两个数字，但这次需要三个数字。经过长时间的思考，我终于意识到该做什么。事实上，做这种问题的方法和以前做的一样，只是形式不同。所以，我做到了。因为我不知道第一辆辆卡车运有多少吨水泥，我会从第二辆卡车开始。使用“910-30 20=900(吨)”时，第一辆卡车比第二辆卡车多运，的水泥重30吨，所以我要减去30吨。第三辆卡车比第二辆卡车少20吨水泥，所以我要加20吨。如果三辆卡车都是第二批辆卡车运水泥，计算它们将运输多少吨水泥，然后计算第二批辆卡车运水泥将运输多少吨水泥，其“900 3=300(吨)”。因为标题说第一辆卡车比第二辆多运水泥少30吨，第三辆卡车比第二辆卡车少20吨，我们可以直接计算出第一辆辆卡车运水泥有多少吨“300 30=330(吨)”。用“300-20=280(吨)”来计算第三辆卡车运的水泥吨数。这样，我就很容易地计算出这个问题的答案。

自从我提出这个问题以来，我得出了一个结论，数学是有生命力的，而且变化很快。一些新问题只是把旧问题变成新的形式或陈述。只有遵循它，用我们所学的旧方法解决新问题，我们才能探索更多的数学奥秘，在数学领域不断进步。