有异响九天开，什么是异想天开

在课堂上，老师问：“雪融化后会发生什么？”学生甲在黑板上写“水”，而学生乙写“春”，这是一种很好的发散思维。与同学a相比，同学b的答案好得多。他没有使用众所周知的“正常”答案“水”,而是用他的大脑去刻意寻找新的答案，并从自然的融雪现象中得到新奇的答案“春天”。为什么我们否认这样一个答案？

结果，我想到了成语“幻想”。妙极了，这指的想法很奇怪，包含贬义。但在某种意义上，“视觉是知识进化的源泉”(爱因斯坦)，即发明和创造的源泉。当我们说不同的想法时，我们指的是敢于怀疑别人的怀疑，寻找新的方法，并且不陷入同一模式的开拓和创新。康德说，“独创性必须是天才的基本特征”。布莱克还说，“打破常规，通向智慧的殿堂”。可见，敢于“另辟蹊径”，是值得肯定的。

如果没有“幻想”，怎么会有“开放”的主动性呢？纵观古今中外的发明创造，情况就是如此。如果文字不是在厚重的竹片上“询问”的，不是在轻的东西上“想象”的，纸怎么会被发明出来呢？如果没有在屏幕上显示图像的“视觉”，贝尔德怎么可能制造出第一台电视机呢？同样，如果没有“视觉”在空中飞翔，莱特兄弟的飞机就永远不会上天！可以说，社会的发展和人类的进步是基于异想天开的想法。

不能或者不能异想天开，然后会发生什么？据统计，《外国名作家传（上）》中提到的148人中只有12人上过大学文学系，中国400名新晋科技人才中，近几年只有43%上过大学，类似现象在国内外都很普遍。爱因斯坦曾经就这一现象提出了一个发人深省的问题：为什么一些重要的科学思想经常来自没有受过系统教育的人？“我认为，其中一个重要原因恐怕是受过系统教育的人往往相信权威，他们的思维方式往往受传统思维方式的制约，不能或不敢“另辟蹊径”；然而，没有接受过系统教育的人可以大胆探索和创新，因为他们的头脑中没有什么限制。因此，他们倾向于“异想天开”和“异想天开”的创新。从这个角度来看，我不敢“另辟蹊径”。发明创造的希望是多么渺茫啊！

今天，改革的浪潮冲击着古老的中国。我们国家为了四个现代化的伟大事业，需要的是敢于幻想、打破旧习俗、勇于开拓的人。无论投身于科学研究还是社会工作，都要勇于创新，胸怀大志。但是，一个人怎样才能培养出那种具有非凡精神的人呢？以学校教育为例。作为一名教师，我们应该废除“填鸭式”和“填鸭式”的旧教学方法。我们不仅要告诉学生答案是“水”，而且要避免不要求他们用自己的知识去约束他们就把学生打死。另一方面，应该鼓励那些好奇并能提出新奇问题的学生积极思考，通过差异寻求新事物。作为学生，他们应该愿意思考，敢于质疑，不相信书本和老师。

列宁说，幻想是一种极其宝贵的品质。我希望有越来越多的科学工作者敢于创新，勇往直前。