什么善言什么布帛，善言者不善其行

所有教师在教学中都有自己的理论。从教师编写的学期教学计划和学期工作计划来看，理论上是可行的，实际操作方法也是可行的。如果教师能严格按照自己的计划去做，他们一定会有好的教育教学效果，一定会取得一定的成绩。

然而，实际情况并非如此。教师们通常会在制定计划后搁置在课程开始时制定的计划，并应对学校的定期检查。他们在行为上自然地表现出经验，也就是说，他们用惯性思维来指导他们的工作，在教学上缺乏创新。事实上，如果对教师进行一次临时调查，就不会有很多教师能够找到自己的学期工作计划，即使那些仍然熟悉自己的学期工作计划的教师也很少。当然，从另一方面来说，很少有学校在收到老师的各种计划后能够认真地检查和提供指导。这样，老师和学校的相关领导部门都把这个计划视为一种应对工作。他们只想保持良好的状态。事实上，没有人关心它是否有效。这种事情经过很长时间后会变得很自然，其后果应该是可怕的。

同样，我们也可以看到，在我们的每一次定期总结中，特别是在期中考试之后，教师能够认真反思自己的教育和教学情况，并找到适当的应对策略。一些老师甚至写了大量的书面材料。这本来是好的，也是必要的。然而，写作是重要的，但是行为上没有运动。时间流逝得越久，它就会消失得越彻底。所有的计划和策略很快就被放弃了，这种经历在教学中被重复了。

这种情况由来已久。从经验来看，我个人认为教师的计划是非常可行的，并且分阶段的反思和应对策略也是有针对性的，因为每个人都处于第一线的位置。换句话说，当我们能够冷静下来并认真反思我们的教学行为时，我们的老师仍然知道如何成为一名好老师。他们都知道如何去做，并且有自己的方法。然而，心里理解并不意味着他会效仿。如果你不做，最好的事情就没有任何意义。

每个人都是惰性的。然而，一旦一个老师变得懒惰，他就不可能成为一个称职的老师。做好每一个教学细节和每一件事都关系到一个人的能力，但更重要的恐怕是做一名教师的态度。老师不仅要善良，还要注意做好事。你必须仔细执行什么计划？应该尽快实施哪些措施？如果你有什么想法，你应该尽快写出来并重视它。更不用说无所作为了，因为它不能解决任何问题。

善言善行要求我们每一位教师振作起来，把提高学校的教育教学质量作为自己义不容辞的责任和义务，提高责任感和主人翁意识，把学校的发展与个人的专业发展紧密联系起来。同时，学校应进一步强化服务教师的意识，从各方面给予指导，给予教师更多的关怀和帮助。毕竟，学校教育不仅仅是教师的事情。