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1.记忆习惯。一分钟的记忆，将记忆与时间联系起来，也包含注意力的习惯。要写多少字，要读多少字，要记住多少字，当时间清楚的时候，注意力必须是好的。学生的智力和注意力是最重要的。我们必须把学习任务和时间联系起来，通过一分钟的注意力和记忆来培养学习习惯。

2.阅读习惯。阅读中外名人或伟人的传记，用高层次的思想说话，每天读一两分钟是有益的。那个年龄的学生可塑性很强，伟人的影响力和教育力量远远超过我们这些教师。当学生与大师和伟人交往时，许多教育将被忽视。一旦习惯形成，学生将终生受益。

3.写作习惯。如果你有单词，写日记是长的；如果你没有单词，写日记是短的。通过日记，你可以看到一个老师是否有能力、思想和一贯的品质。读日记可以告诉老师的水平，甚至学生的水平。一分钟，30或50个单词，坚持下去并写下来。这是决心。我20年没有批改过学生的作业，但是我每天说20年的一句话就是一篇日记。

4.制定计划的习惯。如果你有所期待，一切都是好的，但是如果你没有预期，一切都是好的。后进生的问题是他们没有一个好的计划，而是被别人推动。优秀学生的优势在于知道他们想做什么。因此，我们必须培养学生制定计划的习惯。

5.预览习惯。请给学生一些时间，让他们看一看，思考一下，预习一下。当我在实验中学的时候，我要求老师不要讲课超过20分钟。昨天发给你的材料——洋思中学，只讲了四分钟。后进生取得了显著的进步。秘密在于自己备课和学习的习惯。相反，如果不允许学生自己学习，最简单的办法就是等老师告诉他，这就很难培养出好学生。从1979年开始，我在开学的第一天就给每个人发了新课本的期末试题。这样做就是要求学生预习。让学生自己学习，感受学习、探索和成长的快乐。所以请老师一定要培养学生预习的习惯。

6、适应老师的习惯。学生同时面对不同学科的老师是不可避免的。一方面，我们努力采取措施提高教师的能力和适应学生；一方面，我们不能马上把所有的老师提高到能满足学生要求的程度。因此，学生也应该适应老师，从现在开始适应老师，长大后适应社会。我不仅仅因为感到有点不开心就责怪环境。不同层次的教师和学生用不同的方式，向内看和自我完善来适应和与教师共同进步。

7.留下作业的习惯。老师留下的作业可能不适合所有学生同时做。如果要求所有学生都这么做，那就是反教育。老师应该和学生讨论，这样学生才能脚踏实地，从学习中获得一些东西。教委市规定应该给学生定量作业。它的实施取决于考试和教师的良知。教师应该从学生的实际出发。只有一定数量的学生能够接受它，并且学生能够适应教育。浙江树声中学特别强调这一点。

8.收集错误问题的习惯。每次考试后，90分以上、50分以上和30分以上的学生如何挑出错误的问题？不要丢掉分数，这次30分，下次40分，这是一个伟大的结果。找到相同程度的可接受类型的问题和知识点，并研究改进它们的方法。整理错误的问题集是许多学生认可的好习惯。给出试题的习惯。学生应该认为考试并不神秘。高中生应该能够参加入学考试，而初中生应该参加入学考试。

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