2018行为生活与健康，律师行为规则试行2018年

身心发展不平衡，自我意识水平低。初中生开始进入青春期，身体暴力时间长，精神发育滞后，处于半成熟半幼稚的状态，有时分不清是非，甚至认为恶作剧很有趣。冲动好，自制力弱，无法及时控制自己的不当行为。

良好的表现，希望能引起他人的注意。一些初中学生很好(651，199)，希望得到更多的关注。他们会创造或利用机会来表达自己。他们经常表现得像哗众取宠。青春期开始了，随着性功能的成熟和性意识的觉醒，他们希望做出不同寻常的举动来打动异性。

逆反心理。初中生手把手1)有逆反心理。他们有时会失控，尤其是在公共场合受到批评时。他们感到失落手把手9)，对老师有抵触情绪，并故意反对老师。老师越生气，他越觉得自己的不当行为取得了令人满意的结果，下一轮报复措施可能正在酝酿之中。

偏科.有些孩子不喜欢哪个班，不理解或者不想听那个班，他们旺盛的精力在学习中找不到出路，所以他们在其他方面发泄，在课堂上做出一些荒唐的举动来吸引别人的注意力。

找出原因后，家长可以从以下几个方面引导孩子缓解课堂越轨行为：

完善自我意识，提高辨别是非的能力。让一半明智一半无知的孩子学会从多个角度分析问题，帮助他们形成良好的自我概念。消极的自我概念是问题行为的重要原因。提高辨别是非的能力，并要求自己成为一名“好学生”，将减少问题行为。提高控制力，有意识地控制自己的不良情绪和不当行为。

使用角色扮演技巧来学习在其他地方思考。让有问题行为的孩子扮演老师，让父母扮演有问题行为的孩子。建立课堂情境，这样他就可以从老师的角度看待自己的问题行为。换位思考能让他意识到自己的错误。

橡皮筋悬挂法。教孩子使用橡皮筋悬挂法来控制他们的不良情绪和不良行为。一旦不良情绪和不正当行为发生，他们会严重地拉伸手腕上的橡皮筋，直到想法消失，不正当行为停止。这种方法可以帮助孩子改正坏习惯。

偏科学生应该弥补他们的不足。根据木桶理论，短板是制约偏科学生发展的瓶颈。由于基础差，缺乏学习动机，偏科学生应该首先激发他们的兴趣，然后密切关注基础，以填补空白。这些任务应该在业余时间完成。当他们完成了基础工作，能够理解课堂内容时，他们的注意力自然会转移到听课上。