2018年高考北京卷，2018年北京卷数学
20202002年中国高考北京卷坚持在立德，培养求进步、求稳定的人。例如，神舟十号与天宫一号对接，宇航员王亚平在太空为中小学生讲课。在建设人类命运共同体的过程中，中国的国际地位日益提高，这将影响学生的发展和成长。这些问题侧重于检查信息处理和处理能力，并进行更全面的检查。在设计问题情境时，应注意联系考生的生活。
第一，坚持立德育人，弘扬社会主义核心价值观，促进学生成长发展。
回答NMET语文试题作为基础教育阶段学生的最后一课，一直是NMET华人北京的一个重要认知。因此，在考试材料的选择和试题的设计上，不仅要注意高考的区分功能，还要注意它的教育价值。
1.写作：成长和发展是关键词。
20202000年，许多2000年出生的学生已经长大成人，进入了高考考场。
作文第一题“——新时代新青年谈在祖国发展中成长”，旨在引导考生回顾成长经历，思考祖国发展与个人成长的关系。在成长的过程中，考生们经历了2008年汶川大地震，现场的紧急救援和救灾将在他们心中留下印记。2020这一年是汶川地震十周年。十年过去了，汶川又站起来了。他们会感觉到，不仅是建筑，还有团结的精神和不屈不挠的意志正在废墟之上升起。候选人也经历了北京奥运会，在经历奥运会的过程中，他们最初会感到民族自豪感。特别是进入新时代后，年轻学生日益成长。全国各方面都呈现出快速发展的态势，取得了辉煌的成就。例如，神舟十号与天宫一号对接，宇航员王亚平在太空为中小学生讲课。“蛟龙”号、高速铁路、大型飞机和航空母舰等重大科技成果已经在海上试航。一带一路和冀在京津的协调发展引人注目。城市更宜居，村庄更美丽，文化更繁荣。在建设人类命运共同体的过程中，中国的国际地位日益提高，这将影响学生的发展和成长。尤其是那些努力工作、勇于创新、取得辉煌成就的建设者们的精神世界，已经成为学生理想信念发展的精神营养。因此，在这样一个特殊的年份，回顾自己的成长经历，了解自己的成长与祖国发展的关系，自觉地把自己的成长融入祖国发展的伟大事业，具有十分重要的意义。该主题引导考生思考家庭事务、国家事务和世界事务，以及个人发展和国家发展之间的关系。写作背景广阔，写作内容贴近考生生活，学生会有话要说，有话要评论。
在作文的第二部分“绿水青山”中，要求考生想象并使用叙事来描述他们渴望的生态文明图景。生态文明建设是中华民族可持续发展的根本大计。生态繁荣导致文明繁荣，而生态衰落导致文明衰落。有许多主题可以写，例如消除空气污染、控制水污染、防止土壤污染和改善环境。吃得自在，住得自在；青山绿水，鸟语花香，等等。候选人可以写故事或论文。可以是适当的虚构，也可以是基于现实的适当想象。写作要求符合18岁喜欢想象的人的思维特点，写作内容符合学生的id
古典文学和文化作品对塑造人格和精神成长具有重要意义。高考语文北京卷将经典题名纳入考试范围，引导学生阅读文学和文化经典，学习中华优秀传统文化的营养和启示。基于对《红楼梦》 《呐喊》 《红岩》 《平凡的世界》等的检查。去年，《论语》的考试被加入2020。《论语》是中国传统文化的经典之作，其中许多对现代社会仍有积极意义。例如，问题13选择了《论语先进》中孔子和他的门徒之间的对话，生动地反映了孔子因材施教的教育思想。然而，孔子对弟子提问的不同回答对学生的站立和表演有很好的指导作用。
“人工智能”是当前科技发展的热点和研究热点。第一个大题目是多文本阅读，选取一组以“理解和思考人工智能”为主题的材料，引导学生在关注科技前沿发展、感受科学精神的同时，思考人工智能技术带来的各种问题和解决方案，从而启发学生理解人类在科技发展中的作用，增强社会责任感。第五个主题是文学作品的阅读内容。作者回忆了童年时代童话激发的好奇心，想象对自己文学萌芽的意义，以及对后来文学创作的影响，引发了学生从另一个角度对个人成长的思考。
第二，加强基础考试，注重综合运用，搭建考生施展才华的平台。
语文课程是学习祖国语言文字的综合性实践课程，旨在培养学生的语文核心素养。语言的使用存在于社会生活的各个领域。扎实的基础知识和基本能力是素养形成的关键，对学生的终身发展具有重要意义。2020《中国高考北京卷》在注重基础、创设情境、注重应用、鼓励学生创造性表达等方面进行了探索和实践。
1.加强基础考试。
在试卷的结构和布局方面，我们将努力通过不同类型的材料和不同的考试重点的结合，形成对语文基础知识和基本能力的全面覆盖。在试卷题目设计中，选择语文学习的主要内容，考查学生的关键能力，避免偏题，通过不同类型题目的有机结合，全面考查考生的语文素养，引导语文教学重视学生语文基本技能的培养。
例如，第一个大问题，多文本阅读，使用实用和说明性的文本组织材料。这些问题侧重于检查信息处理和处理能力，并进行更全面的检查。
2.创造情境，注意应用。
结合语文学科的特点，力求创设真实的生活情境和个人体验情境，强调积累、理解和运用语文知识解决语言实践中问题的能力，突出语文的应用性和综合性，避免知识的僵化记忆。在设计问题情境时，应注意联系考生的生活。为了通过考试，指导语文教学，我们应该注重培养学生在语文实践中运用语言的能力。
例如，积累和背诵古代诗文是中学语文学习的主要内容。在第17题的第4题中，创设了“周年纪念演讲”的情境，要求学生在周年纪念欢迎演讲中填写适当的古诗和文章。本课题力求从贴近学生生活的角度出发，创设一个真实的生活情境，使“默写”不再是一种僵化的诗歌记忆。答案的开放性鼓励学生进行合理的联想和创造
例如，“微型写作”结合阅读和写作来审视经典名著。2020三个主题涵盖了七个著名的标题，为候选人提供了选择的空间。试题注重运用排比、隐喻和修辞，陈述故事情节，评论人物，结合语文学习的基础性、综合性、应用性、开放性和思想性。
黑曼巴 