命题意图，命题

材料：在公园散步或在树荫下小睡一会儿，我们有时会看到园丁拿着大剪刀专注于修剪冬青。他们切掉了从侧面溢出或上下跑的冬青叶，使得冬青带看起来又平又整齐，给人一种整洁的美感。

分析：材料的评价倾向非常明显，那就是欣赏修剪过的冬青的整齐之美。根据这一点，只能提出，为了克服不良现象(思想)，对纪律和一致性的集体需要是一种概念，如美。然而，一些学生不顾材料的褒贬倾向，提出了压制人才而压制自由和人权的观点，这显然误解了材料，违背了建议者的意图。

二、把握主要语句

一个材料可能涉及许多对象，但是如果正确地找到了陈述的主体，就抓住了材料的要点。

材料：山坡上有一棵大树的树桩。据说它已经存在了400多年。起初，它只是一棵小树苗。在它漫长的生命中，它被闪电击中14次，并被无数的山体滑坡和风雨摧毁。然而，它顽强地长成了一棵大树。然而，后来一群甲虫飞了进来，开始吃树皮。他们小而持续的攻击逐渐摧毁了树的内在力量。它最终在一群甲虫面前被摧毁，人类可以用两个手指压碎它们。

分析：这份材料有深刻的含义，但同时也有许多干扰因素。学生在考试题目时容易出现偏差。通过分析，可以看出材料是比较两种情况下的树木：第一，在它们变得有用之前，它们仍然很难变得有用，尽管它们已经被闪电、滑坡和风雨严重损坏；首先，它们被小甲虫攻击并被摧毁。声明的主题显然是一棵树，而不是一条虫子。因此，目的不应该是为自己的成就感到骄傲，防止小挫折，消除不良因素，如千里大堤和蚁群的崩溃。然而，大部分学生关注的是小甲虫和大树的生长。如果他们坚持不懈，团结一致，那么力量和逆境将会造就人才。显然，这些想法没有把材料的主体作为一个整体来把握。

第三，注意逻辑关系

有必要区分和分析材料中关键句子所包含的某些关系，如过渡关系、因果关系、假设关系、条件关系、目标关系等。因为，这种关系句，其意义重心往往在肯定句上。

材料：金代著名诗人陶渊明，讲述了一个渔人在《桃花源记》年到桃园外世界旅行，幻想舒适生活的故事。后世用它来比喻没有矛盾的幸福之地。然而，不管你的愿望有多好，它只是一个梦。

分析：当一些学生看到这些材料时，他们会自动建立拥有理想的想法。事实上，整个材料的从句之间的关系被看作是一个转折点。然而，最美好的愿望只是一个梦。因此，最好的构想应该是面对现实，正视矛盾，在矛盾中求发展。

四、联系社会背景

支持者都是现实主义者，他们提供的材料肯定会直接或间接地面对现实，反映出生活的气息和时代的精神。在研究话题和概念时，我们必须把命题人的命题意图与社会背景氛围结合起来。

材料：寄生树站在一棵古树的高枝上，在空中幸灾乐祸。它轻蔑地低头看着下面的细草，说：“你这可怜的小草，看看我有多高，你有多矮！”草没有回答。寄生树又对自己唱道：“啊哈，我是自然界中傲慢的一个。”有大树作为我的避难所，有大树作为我的养料。我是一个不想失去但又不想努力工作的上帝。我仰望宇宙。我是草中之王。我是无敌的，我是浮云。我向朋友和鸟儿鞠躬。啊哈，我是天生的傲慢者。

(1)从寄生在古树高枝上的观点来看，我们应该学会使用异物。(2)从傲然挺立在古树高枝上的寄生树来看，应该有自知之明，而不是盲目的自信。(3)从寄生树的崩溃和枯萎的角度来看，我们应该学会独立，克服依赖。

事实上，这种材料具有强烈的时代气息。根据青少年依赖父母或老师、自立能力差的事实，构想(3)是最符合命题意图和最佳构想的。当然，观念(2)也更符合物质的道德。