农村小学语文教学的几点思考，关于小学口算教学的几点思考

谈到作文教学，大多数老师和学生都感到头痛和困惑。然而，中考语文试卷的作文分数却超过了总分的三分之一，在语文教学中被称为“半个国家”，一直受到人们的高度重视。在实际教学中，我们的语文教师在作文教学上花费了大量的时间和精力，但在每次考试或作文比赛中，优秀的作文却不多，平庸的和不成文的作文也不多。下面是我个人在作文教学中谈一些困惑的体会。

从大一开始，我就非常重视学生基本写作技能的训练，比如写两天日记，一天写半个字帖，一个学期给学生足够的时间按照教学要求阅读名著和课外阅读材料，并定期检查学生的节选。学生们每天都感到沉重的负担，我的身心更加疲惫。在作文课上，我从作文构思、选材、结构安排等方面逐一讲解和训练。学生写完作文后，我认真仔细地评判每篇作文。然而，如此勤奋的教学和细致的工作取得了事半功倍的效果。

具体原因是什么？为什么学生在摊开他们的作文纸时会感到不知所措？如何有效提高学生的写作水平？冷静下来，反复思考，总结为以下几点：

一、讲座和练习相结合。众所周知，语文教学包括阅读教学和作文教学。一般的语文教学方法是将说课和阅读课与作文课完全分开，认为两者没有密切联系，很难有机结合。因此，在讲授和阅读课中，只进行范文教学，不进行作文教学。作文教学的内容或存在的问题在作文课上讲授和解决。结果，学生们实际上产生了一种错觉，认为阅读文章和写作之间没有必然的联系。一些学生甚至错误地认为他们不用上中文课就能写作文。事实上，情况并非如此。在普通教学中，讲课和写作应该紧密结合，而且必须愿意做作文教学。我们应该站在新课程改革的高度，着眼于提高学生的写作能力，审视我们的语文教学。作文教学不是单一的孤立的活动，而是构建在听、说、读、写之间的有机训练链，并会产生滚动效应。

在中学语文教学中，学习一个单元后，通常会有一个适合该单元的综合性学习写作活动。例如，在人民教育出版社八年级第一单元，有五篇关于写作主题的文章《藤野先生》 《我的母亲》和《我的第一本书》、《列夫托尔斯泰》和《再塑生命》，接下来是写作训练《献给母亲的歌》。我认为这种安排将有助于学生掌握本单元的修辞、语法、词汇和更多的写作知识，使学生能够结合自己的实际生活加以运用，充分发挥自己的写作能力。这也是语文教学的主旨，可以达到语文学习的最高水平。让学生根据要求做练习。从学生的作文中，可以看出他运用和掌握语文基础知识的能力和效果。可见，普通课堂教学是提高学生能力的必要条件。只有将二者紧密结合，才能有效提高学生的写作能力。

第二，从日记开始，激发写作兴趣。魏书生说：“日记是一场道德长跑。每天，它都让人们追求真理、善良和美丽。

“从日记开始可以激发学生的兴趣，打开学生写作的源泉，通向“情感的活水”。然而，有必要改变教师只安排而不要求的不适当的方法。具体的方法是学会观察和保持分类日记。在日常生活中，教师要有意识地培养学生的观察意识，教会学生有条不紊、分层次、分层次地写日记。写一篇关于人类的文章：观察和描述一个人的肖像、语言、动作、心理等。不是追求完美，而是追求真理。编年史：注意叙事的六个要素，解释事情的开始、发展、高潮和结尾。抒情文章：着重讨论抒情，表明对一件事或一个人的看法的评价应该是通过做作和虚假来表达真实的感情。文章说：对自己喜欢的玩具、小饰品、图片、建筑甚至牛奶桶、藏袍、山羊等，有顺序、有层次、有方法说明其特点，突出其重点。在这些方法的指导下，学生在写作时应该有一个清晰的思路和遵循的规律，从而避免中学生出现内容空洞的现象，从而提高他们的整体写作能力。

第三，作文训练要科学高效。在作文训练中，学生通常在检查问题和构思方面没有大问题。只要他们认真仔细，他们就能做到。学生的困难在于选材、构思和写作方面。首先是材料的选择。绝大多数学生觉得他们没有什么可写的，因为他们平时不注意材料的积累。当然，他们无法思考结构，更不用说无话可说或无话可写了。关键是积累材料，并尽快将潜意识材料转化为文章。如何帮助学生克服选材、构思和写作的困难？我们不妨在作文教学课上快刀斩乱麻，抛弃一切繁琐的程序，从基本结构入手，定义立意方法如下：1。基本型——三级结构；2.水平结构；3.纵向结构；4.垂直和水平结构。这四种结构基本上掌握了叙事、讨论论文、说明文和散文的结构，可以使学生从思想中解放出来。学生的作文，无论是由人写的还是为笔记写的，讨论、表达情感和解释，不管是什么主题，只要他们使用这些“模式”，就可以“成形”。根据文章中心快速确定开头、中间和结尾的要点，可以构思成一篇文章。这实际上有点像用传统的教学方法写一个结构大纲，但它比结构大纲更简单、更快、更清晰。

四、加强思维品质和思维方法的培养，培养学生写作创新能力。

1.逆向思维。也就是说，从与材料内容或主题相反的角度思考，反对传统观点，提出相反或相反的观点。运用逆向思维来检验问题和想法通常会取得意想不到的结果。比如教授一个人的技能，经常被用来比较和讽刺那些不自量力，敢于在专家面前展示自己技能的人。如果我们使用逆向思维，我们可以从中学习“教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人如何教别人

2.多向思维。也就是说，要从材料或题目的内容多方面进行阐述，注意事物的积极、消极、横向、纵向和横向因素进行全面考察，从而写出一篇独特的文章。

3.外向思维。也就是说，思维被从自己的思维领域推到另一个领域，然后从其他领域获得有益的启示和信息，然后反馈回来解决这个领域的问题。例如，面对主题《夜》，人们可以想到五颜六色的霓虹灯、日夜出现的动物、加班的工人、破门而入的小偷、巡逻街道的警察等等。